29 老人与海教学实录

《老人与海》名师教案

深度解教材

本文是根据美国优秀小说家海明威的成名代表作、中篇小说《老人与海》进行改写的。这部小说写一个老渔夫在出海打鱼时，捕到了一条大马林鱼，并把它杀死绑在哮喘的一边。但是在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼的故事。编选本文旨在让学生从老渔夫身上体会那种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的硬汉性格，体会“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。针对小学生初读经典名著这一实际，教学本课时对内容的领悟首先要从故事本身的含义上着力，让学生感受主人公的硬汉形象，对于其他方面的多层次含义，可在阅读中活在今后的学习中进一步作更深入地探究。

知识与能力

1．会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”，会写“瞎、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼、白茫茫、硬邦邦、冷冰冰”等词语。

2．指导学生默读课文，理清文章的脉络，知道文章的主要内容。

3．感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。

4．引导学生结合课文内容，体会文章所表达的思想感情，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

突破重难点

重点：老渔夫面对庞然大物，毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。

突破方法：通过有感情地朗读，找出能表现老人精神品质的句段，再小组合作讨论探究老人的精神品质和英雄形象。

难点：体会文章所表达的思想感情，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。

突破方法：引导学生找出文中含义深刻的句子，结合上下文，以及本文的写作背景，分析句子的含义，并体会它们的表达效果。

教法与学法推荐

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教法：讲解法简介作者资料，用朗读法引导学生熟读课文感知课文的主要内容，用讨论法交流探究老人的性格特点。

学法：重点句段体会老人的精神品质，结合文章写作背景理解重点句子的含义。

师生齐准备

教师：海明威简介、课文写作背景、生字词，讨论提纲。

学生：搜集《老人与海》原著相关资料。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标

1．会认“惦、啤、崛、倚、垒、潇、骼”，会写“瞎、滨、啤、崛、镰、垒、潇、鲨、窜、骼”；理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼、白茫茫”等词语。

2．指导学生朗读课文，掌握主要内容，理清课文脉络。

教学过程

一、导入课题，了解背景。

1．课件出示《老人与海》简介。

学生阅读资料，教师简单介绍：《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。

过渡：在学这篇文章之前，我们先来了解一下作者写这篇文章的背景。

2．课件出示，写作背景。

《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。第—次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。海明威和老渔民富恩特斯相识并结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩斯特出海很远捕到了一条大鱼，

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但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。当时这件事就给了海明威很深的触动，并察觉到它是最好的小说素材，但由于各种原因，直到1951年2月23日才完成初稿。

3．揭题：因为这部小说是根据真实故事写出来的，所以生动感人，但它不是简单的陈述，而是赋予了更加丰富的内涵，所以作品的思想意义也在熠熠闪光，今天我们就来学一下这部小说的改写本。（板书课题）

【设计意图】通过多媒体课件呈现，引起学生的学习兴趣，让学生了解《老人与海》的主要内容和艺术价值，以及它的写作背景，为后面更深入地理解文章中心打下基础。

二、疏通字词，理清脉络。

1．自由读课文，疏通字词。

“崛”读“jué”，与“发掘”的“掘”、“倔强”的“倔”同音。

“骼”读“gé”，与“个、各”（gè）的声调不同：前为二声，后两字为四声。

字义点拨：

惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。

潇洒：（神情举止）自然大方，不呆板，不拘束。

2．理清课文脉络。

（1）学生朗读课文，按照课文叙述的顺序，用加小标题的方式理清脉络。

（2）小组讨论交流收获，教师相机归纳。

文章按照事情发展的顺序可以分为四个部分：

第一部分（第1-3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送礼、祝他好运。

第二部分（第4-9自然段）：写在海上的情况——老人钩住了大马林鱼，他的船被鱼拖向很远的海上，被拖了三天多。

第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。

第四部分（第11-13自然段）：写回港后的情况——人们围观死鱼的骨骼，男孩守着熟睡的老人，老人又梦见海滩上的狮子。

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（3）练习朗读，加深体会。

①教师范读一个自然段，学生小声跟读。

②学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

【设计意图】本环节以学生自学的方式，学习生字新词，并通过小组互助理清文章的脉络，培养学生的自学能力和分析课文内容的能力。

三、课堂小结。

1．通过这节课的学习，同学们知道了这篇文章的主要内容和脉络结构，那么文章表现了主人公什么样的精神？它还有怎样的艺术价值？我们下节课再探讨这个问题。

2．课下作业。

（1）练习生字词。

（2）朗读课文，体会文章的思想内涵。

四、互动训练。

打开“基础训练-《老人与海》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、根据拼音写汉字。

pí jué xiāo diàn shā gé

（ ）酒 （ ）起 （ ）洒 （ ）记 （ ）鱼 骨（ ）

答案：啤 崛 潇 惦 鲨 骼

二、写出下列词语的反义词。

残缺不全——（ ） 漫长——（ ）

巨大——（ ） 从容不迫——（ ）

答案：完整无缺 短暂 微小 狼狈不堪

第二课时

课时目标

1．感知老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象。

2．引导学生结合课文内容，体会文章表达的思想感情，欣赏和品味文中精彩的语言文字。

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教学过程

一、温故知新，导入新课。

1．听写生字新词，同桌交流订正。

2．指名读读自己喜欢的段落。

3．指名概述文章的主要内容：文章讲了一个老渔夫出海打鱼，捕到了一条大马林鱼，并把它杀死绑在小船的一边。但是在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下死鱼的骨骼。

4．导入：那么，这篇小说表现了老渔夫怎样的精神品质呢？这节课我们共同探讨。

【设计意图】通过检查回顾的方式，引导学生巩固上节课所学知识，养成温故知新的习惯。

二、合作探究，披文入情。

1．小组合作探究：文中哪些句段让你印象深刻？表现了主人公什么样的品质特点？

2．学生探究，教师巡视指导。

3．班内交流。

（1）课件出示：老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝……“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。

提问：这段话在描写上有什么特点？表现了主人公怎样的性格特点？

明确：这段话的动作描写没有华丽的辞藻，但是准确生动地表现了老人同大鱼斗争的艰难。“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”这句话则表现了老人坚韧不拔的毅力。

（2）课件出示：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”他一遍又一遍地祷告，请求上天保佑。

引导学生联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考以下问题：

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①什么是一个人能够办得到的？（虽然大马林鱼强大，但老渔夫毫不畏惧，决心要制服对手。）

②什么是一个人忍受得住的？（坚持克服疲乏、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等因素。）

师小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，我们应该把它铭记在心。

（3）拓展联想：老渔夫孤身一人在浩瀚的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说些什么？

课件呈现课文插图一，让学生畅所欲言。引导学生从渔夫的坚强、有毅力、不屈服的硬汉性格来分析。

（4）课件出示：他说：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

①朗读这句话，谈谈你的理解。

学生交流：老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他是精神上的胜利者。

②从中你看出老渔夫怎样的性格？（永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。）

（5）课件出示：他想：“这一回它们可把我打惨了，可是我只要有桨，有短棍，有舵把，就一定要揍死它们。”

①指名读句子，谈感受。

明确：“打惨了”说明鲨鱼攻击的很猛烈，自己难以抵御。三个“有”表现了老人不退缩、不害怕、不屈服的精神品质。

②全班齐读这个句子。

【设计意图】本环节以合作探究为主，教师引导为辅，以交流的方式检验学生的学习成果，同时也教给学生阅读的方法，使学生了解老人的性格特点。

三、课堂小结。

1．思考：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。

学生讨论交流。

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教师小结：老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。

2．布置作业。

（1）联系自己生活中遇到困难时的做法，写一篇读后感。

（2）搜集《老人与海》原文读一读。

四、互动训练。

打开“阅读训练-《老人与海》”一起来闯关吧！

板书设计

老人与海

出海捕鱼——同大马林鱼搏斗——同鲨鱼斗争——空手而归

人可以被消灭，但不能被打败

第二课时作业设计

一、比一比，组词语。

店（ ） 宾（ ） 卑（ ） 廉（ ） 惦（ ） 滨（ ） 啤（ ） 镰（ ） 沙（ ） 串（ ） 各（ ） 萧（ ） 鲨（ ） 窜（ ） 骼（ ） 潇（ ） 答案：书店 来宾 卑鄙 廉价 惦记 海滨 啤酒 镰刀 沙地 一串 各个 萧条 鲨鱼 流窜 骨骼 潇洒

二、根据课文内容，选词填空。

残缺不全 仰面朝天 筋疲力尽 不慌不忙

1．大鱼（ ）地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

2．死鱼已经给咬得（ ）。

3．一会儿，那鱼（ ），银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。

4．桑提亚哥已经（ ），上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。

答案：1．不慌不忙 2．残缺不全 3．仰面朝天 4．筋疲力尽

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