7 海上日出教学设计一等奖

《海上日出》教学设计

教材简析：

《海上日出》义务教育课程标准实验教材五年级上册第二单元一篇精读课文，本文是我国著名作家巴金先生的散文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的喜爱之情。

学情分析：

学生对于本文中所描述海上日出的独特而伟大景色感受较浅。通过学习课文，学生可以了解作者是如何细致地观察大自然的，怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的。通过重点词语的理解，有感情地朗读训练，借助图片形象直观的优势让学生和作者产生共鸣。

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

4、了解文章写作特点，学习文章表达方法。

教学重点：

通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学难点：

边读边想象海上日出的美丽景色。

教学工具：借助图片、多媒体等辅助教学

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，上周老师布置大家早起观赏日出美景，我想请几位同学谈谈观后感受。大家都谈出了内心真实感受，那么海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。

板书课题，，齐读课题（课件1）

《海上日出》。

二、启发谈话

简介作家，（课件2）

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体呈现，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。（课件4）

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、读课文，思考：作者是按什么顺序描写海上日出的景象的？

四、交流自学情况

读准字音、理解词义。（课件4课件5）

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

3、讨论。

①课文哪些自然段是描写日出时的景象的？（第2——5自然段）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）

②其余部分又写了什么？全文共分几段？（全文分为三段）

③课文哪几个自然段描述了晴天时一次日出的完整过程?（第2、3自然段)按什么顺序描绘的？（按事物发展变化的顺序：日出前——日出时——日出后

五、读讲课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？文中还有哪个词语也说明了这一点？

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

第二课时

一、

回顾课文

课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么?

二、品读课文第二自然段

独立阅读并思考：

1、日出前天空景象发生了怎样的变化？找出描写颜色变化的词语用笔画下来。

(一片浅蓝——一道红霞——慢慢儿扩大——越来越亮）

2、哪位同学来读一读下面这段话，说说少了哪几个词语？(转眼间、慢慢、目不转睛) 3、从这几个词语中你体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心情）试着读一读。

4、师范读，生再有感情地朗读。

5、接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）

三、学习第三自然段

1、默读三自然段找出太阳升起时天空颜色、太阳形状、光亮、动态又有哪

些变化？画出相关词语，并批注你的感受。

小半边脸

完全跳出海面

红得很——没有亮光——深红的圆东西——夺目的亮光

2、再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

．．．．．．．．．

比较着读一读，说说自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！

3、小结，整体导读：

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。

四、学习第4、5自然段(有云时）

1、出示：（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪．．．．．里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

追问：为什么分辨不出水和天？

2、出示：（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光．亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红．．．．色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

3、想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？

巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。

五、主题感悟

在看了有关海上日出的图片和课文后，你有什么感受？课文的哪一句话可以概括我们的共同感受?表达了作者怎样的思想感情?

再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）

六、总结全文

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

七、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

八、作业

（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。