夏日绝句教学设计内容推荐

夏日绝句

宋

李清照

这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向和对项羽宁死不屈、不苟且偷生英雄气概的赞美，来鞭挞南宋统治者的苟且偷生、昏庸无能，抒发自己的爱国情怀。因此我从当代中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦谈起，再引导学生从历史上爱国诗篇的对比中了解作品的历史背景，感受民族情怀。根据这首古诗的特点，本教学以诗人爱国情怀为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟情感，读中品味情感；力图通过相关成语、典故及宋朝其他爱国诗人的诗引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、与诗人进行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱中华民族、热爱祖国的高尚情操和正确的人生价值观。

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，有节奏地朗读，并背诵。

2.结合注释，讲诗句意思，读懂课文。

3.品读诗句，体会作者爱国情怀。

同学们，今天我们来学习南宋爱国诗人李清照的《夏日绝句》，请你们随老师一起来了解这首的时代背景。

•

1127年，作者李清照途经项羽当年自杀的乌江渡口，面对国破家亡，山河破碎，触发了她痛国伤时的无限感慨，自然想起了项羽当年在乌江不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容用剑自杀时的宁死不屈，不苟且偷生的英雄气慨，她便写下了这著名的《夏日绝句》。

•

同学们，我们带着对项羽、李清照的敬佩、赞美之情来学习《夏日绝句》。

•

齐读：《夏日绝句》

请看大屏幕，齐读学习目标：

1.正确流利地朗读课文，有节奏地朗读，并背诵。

2.结合注释，讲诗句意思，读懂课文。

3.品读诗句，体会作者爱国情怀。

请读自学提示：

1.自读课文，读准字音，读通句子，再有节奏地朗读。

2.同桌互读，把不通的句子多读几遍。

3.结合注释，查字典，讲诗句意思。

4.边读边思考：作者怎样评价项羽的？画出相关的诗句。作者为什么还思念久远年代的项羽？要读出对他们怎样的情感？

请根据预习提示学习课文吧。同学们预习完毕了吗？

开始展示交流：

一．朗读课文。各组代表轮流读课文，读通读顺，其他同学认真听。读的时候，语速要慢，要注意巨剑停顿。

1.听录音，跟着读。谁来读一下，嗯，读的不错，请坐。

2请齐读

二．结合注释，查字典，讲诗句意思。边读边说句意。

好的，这个同学补充的很好，掌声送给他。

三．作者怎样评价项羽的？画出相关的诗句。作者为什么还思念久远年代的项羽？要读出对他们怎样的情感？

1．作者怎样评价项羽的？画出相关的诗句

带着赞美敬佩情感读

板书：

项羽：

生

人杰

死

鬼雄

思

爱国

2．作者为什么还思念久远年代的项羽？要读出对他们怎样的情感？

请读屏幕上一段关于项羽不肯过江东的那段悲壮的历史，你感受到了项羽有怎样的可贵品质？

宁死不屈、百折不挠、悲壮豪迈、宁为玉碎，不为瓦全

读出他的宁死不屈、悲壮豪迈的气慨

感受到了作者爱国情怀。

•

总结：同学们，不能以成败论英雄，这首诗中的“人杰鬼雄”，既是对项羽英雄气慨的赞美，又是对南宋王朝昏庸无能统治者的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白，虽然李清照不是战场上的英雄，但她的爱国热情足以配得上“英雄”的美名。

•

同学们，让我们全体起立，带着敬佩、赞美感情，再齐读这首诗，再次感受项羽宁死不屈英雄的气慨和李清照的爱国情怀。朗读陆游的《示儿》、《书愤》献给中华民族史上的民族魂

。

英雄故事代代传，爱国精神永不许，生活在和平年代的我们，虽不能再请林弹雨中冲锋陷阵，但我们可以用学到的科学知识，为祖国的建设做贡献，为民族的辉煌前程奏出华美的乐章。