3 卖火柴的小女孩第二课时教学设计

卖火柴的小女孩

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教学目标:

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．在比对阅读中了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

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教学重点:

从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，感悟小女孩对生活的不弃与追求。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。【来源：21·世纪·教育·网】

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教学难点: 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

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教学准备:

五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》。

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教学过程：

第一课时（简案）

一、导入，揭题

1.了解作者安徒生

2.哪些同学读过这篇文章？你们能谈一谈读后的感受吗？

二、理清文章脉络

1.自由读文，要求：读准生字新词，读通课文，并思考课文讲述

了一个怎样的故事。

2.交流：读词，概括课文主要内容。

三、品读第一段

1.自由读第一段，划出你觉得小女孩很可怜的句子，读出你对她的同情，写写你的体会。

2.品读，交流。

3.多么可怜的小女孩啊！她又冷又饿却还在大年夜卖火柴，她多么让我们同情啊！（齐读）

三、总结、巩固

第二课时

一、直指故事结局，激起阅读兴趣。

1.以朗读回顾，并引导学生走进情境。

同学们，上节课我们读到在一个大雪纷飞、又冷又黑的大年夜，一个赤着脚的小女孩走在街上卖火柴，让我们用朗读重新来到小女孩的身边。配乐，分段读课文一至四自然段。（出示课件第二、三、四张幻灯片）21世纪教育网版权所有

2.阅读质疑，激起阅读兴趣。

可怜的小女孩，在万家欢庆的大年夜独自蜷缩在一个冰冷的墙角里，她的命运会是怎样呢？请快速从文中找到描写小女孩最终命运的语句，并把它们划下来。2·1·c·n·j·y

交流：（出示课件第5张幻灯片）

“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微

笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”

“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（1）朗读。

（2）引导学生质疑：读着这样的结局，你有什么话要说？你有什么问题要问？

（3）梳理，引导问题指向：小女孩最终悲惨地死去，而安徒生为什么说她获得了幸福呢？

二、多视角阅读，感受文章主旨

1. 是啊，小女孩悲惨的结局深深刺痛着我们每一个人的心，但作者安徒生却说她获得了幸福，这是为什么呢？让我们再一次回到课文中去，走进小女孩的内心，看看她曾经看到了哪些美好的东西，去感受她的幸福。www-2-1-cnjy-com

（1）交流，梳理：暖和的火炉、喷香的烤鹅；美丽的圣诞树；慈爱的奶奶。

（2）让我们好好地读一读这四部分内容，去圈圈划划，看看哪些语句让你也感受到了小女孩曾经的幸福与美好？去想想小女孩渴望的追求的幸福是什么？2-1-c-n-j-y

交流，讨论。

第一次憧憬：（出示课件第6张幻灯片）读好“……多么舒服啊！”，品读小女孩对温暖的渴望。

第二次憧憬：（出示课件第7张幻灯片）抓住喷香与神奇品读，

感受小女孩对食物的迫切需要。

第三次憧憬：（出示课件第8张幻灯片）抓住“彩色画片”，让学生送出给小女孩的美好祝福，体会小女孩对快乐的渴望。

第四次憧憬：（出示课件第9张幻灯片）读好小女孩的叫喊；说小女孩对奶奶的千言万语，体会小女孩对亲人的关爱的需要。

（3）多么神奇的幻景啊，连同学们都已经被深深地打动了！请同学们再读读这些幻景，去感受小女孩曾经的幸福感觉。

（4）再读文章结局的两段话，（出示课件第10张幻灯片）思考：现在你读懂了小女孩追求的幸福是什么吗？

2.暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶，这些美丽的、让小女孩备感幸福的事物是怎么来的？划出这些语句，找出它们的共同点，读一读，想一想，写下你的理解。【来源：21cnj （1）第一层理解：火柴象征着希望。

（出示课件第11张幻灯片）

“她终于抽出了一根。”

“她又擦了一根。”

“她又擦着了一根火柴。”

“她在墙上又擦着了一根火柴。”

“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。”

引导学生交流批注。

总结：一次次地擦燃火柴，让我们深深感受到了小女孩对温暖、食物、快乐、关怀的渴望，让我们真切地体验着小女孩的幸福感觉。

（2）第二层理解：火柴梗象征着现实。

每一次擦燃火柴，小女孩都看到了美丽的事物，得到了她最想得到的幸福与快乐。然而文中还写到了火柴梗，请你从文中找出来，读一读，想一想，你又读懂了什么?21·cn·jy·com

“她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”

“这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。”

“这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。”

交流，梳理：（出示课件第12张幻灯片）

你读懂了两个“只有”在文中的意思了吗？讨论。总结：一次次地擦燃火柴，也让我们理解小女孩这种幸福的短暂和现实的痛苦。

三句话和四次幻景比对朗读，然后思考：如果说，每一次擦燃火柴后小女孩都看到了自己梦寐以求的幸福，那么每一次火柴的熄灭又意味着什么？21·世纪*教育网

讨论。总结：是的，擦燃火柴让小女孩进入对幸福的憧憬，而火柴熄灭则让小女孩重回悲惨的现实。这正是作者安徒生的高明之处，在现实与梦想的交替中，我们更感受到了小女孩现实的悲苦，也更体会到了小女孩对幸福与快乐的渴望。

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（3）第三层理解：一次次地擦燃火柴象征着小女孩对幸福与快乐的追求。

擦燃火柴与火柴熄灭比对阅读，思考：小女孩美好的幻景都会因

火柴的熄灭而消失，请你再读读小女孩擦燃火柴的语句，你又读懂了什么？【出处：21教育名师】

讨论。总结：在一次又一次地擦燃火柴的过程中，我们看到了小女孩对幸福美好生活的追求与渴望，即使她的现实生活是那么的悲苦，即使她即将面对着生命的结束。【版权所有：21教育】

三、品读写话中走进小女孩的心

1. 让我们再一次朗读文章的结尾。（出示课件第13张幻灯片）

2.读着这两段话，我相信同学们已经走进了小女孩的心，体验着小女孩对幸福的憧憬。请你们拿起笔，写下此时此刻最想对小女孩说的话。21教育网

汇报交流。

3.总结：读完了安徒生的这篇童话，我相信同学们不只是从梦境与现实的交替中感受小女孩生活的悲惨，倾注着对小女孩的无限同情，更懂得了即使面对生活的不幸我们也不会放弃自己对梦想的渴望。21教育名师原创作品

四、阅读拓展

板书：

擦燃火柴

幻景

现实

对幸福生活的渴望