20 送小蚂蚁回家第一课时教学实录

20送小蚂蚁回家

教学目标：

1、在课文的语言环境中运用掌握的识字方法自主识记10个生字：莲、呜、掉、塘、惊、闭、趴、腰、坛、眨；在阅读中运用近反义词、联系上下文、做动作、看图片等方式理解并积累“惊醒、睡莲、池塘、弯弯腰、静悄悄、感激、连声、亮晶晶、花坛、眨着眼”等词语；能在田字格中正确描写“塘、掉、闭、眨、呜”。

2、正确朗读小动物之间的对话，了解他们之间发生的事，并能借助提示说清楚，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫热情善良、乐于助人的品质，感受夏夜的美好。

3、借助标点符号读出感叹句和问句的不同语气，初步感受人物对话时的心情。

教学重点：

1、

在课文的语言环境中运用掌握的识字方法自主识记10个生字；在阅读中理解并积累“惊醒、睡莲、池塘、弯弯腰、静悄悄、感激、连声、亮晶晶、花坛、眨着眼”等词语；正确书写“塘、掉、闭、眨、呜”。

2、

正确朗读小动物之间的对话，了解他们之间发生的事，并能借助提示说清楚；体会睡莲、蜻蜓和萤火虫热情善良、乐于助人的品质，感受夏夜的美好。

教学难点：

借助标点符号读出感叹句和问句的不同语气，初步感受人物对话时的心情；感受夏夜的美好。

第一课时 课时目标： 1、在课文的语言环境中运用掌握的识字方法自主识记8个生字：莲、呜、掉、塘、惊、闭、趴、腰；在阅读中运用近反义词、联系上下文、做动作、看图片等方式理解并积累“惊醒、睡莲、池塘、弯弯腰、静悄悄、感激、连声”等词语；能在田字格中正确描写“塘”“掉”。

2、正确朗读课文1-7节，了解睡莲和小蚂蚁之间发生的事，并能借助提示说清楚。

3、能借助标点符号和提示语读好小动物间对话中的感叹句和问句，尝试加上动作演一演，感受睡莲的热心。

教学重点：

1、在课文的语言环境中运用掌握的识字方法自主识记8个生字；在阅读中理解并积累“惊醒、睡莲、池塘、弯弯腰、静悄悄、感激、连声”等词语；正确书写“塘”“掉”。

2、正确朗读课文1-7节，了解睡莲和小蚂蚁之间发生的事，并能借助提示说清楚。

教学难点：

能在借助标点符号和提示语读好小动物间对话中的感叹句和问句，感受睡莲的热心。

教学过程：

一、创设情境，导入揭题

1、师：小朋友，你们见过夏夜的公园吗？瞧！夏天的夜晚，公园里游客散去，没有了孩子的嬉笑声，没有了游客的说话声，也听不见小鸟的鸣叫声，公园里恢复了宁静。池塘里，睡莲闭上了眼睛，小蜻蜓也停在莲叶上休息了。只有星星眨着眼睛，萤火虫点着亮晶晶的小灯笼飞来飞去。

2、你们觉得夏夜的公园怎么样？

出示：夏夜，公园里静悄悄的。

“静悄悄的”是什么意思？读词语。

指导读句子：个别读，点评，齐读。

出示：夏夜多美呀！

啊，多美的夏夜呀！

注意标点，读好句子。

3、在这美丽的夏夜里，又会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习20课：送小蚂蚁回家。

出示课题：送小蚂蚁回家 齐读课题。

仔细观察“蚂蚁”这两个字，你发现了什么小秘密？你还知道哪些词语两个字的部首是一样的？（归纳：同一类事物的字往往部首也一样）

再读课题。

4、读了课题，你想知道些什么？ （1）为什么要送小蚂蚁回家？

（打问号）

（2）是谁送小蚂蚁回家的？

（3）怎样把小蚂蚁送回家的？

二、初读课文，整体感知

1．师：你们真爱思考，提出了这么多问题。下面就请小朋友带着这些问题读读课文，注意读正确生字的字音，把每句句子读通，再试着按照提示说一说。

出示：静悄悄的夏夜，一只小蚂蚁（怎么样）。（谁）把他救了上来。(谁)和（谁）把他送回了家。

自读课文后交流，出示答案。

3、看，这里也有几个生字宝宝，自己拼拼读读，想办法记记字形。

学习生字：掉、塘、莲 指名读生字。

板贴睡莲图片，瞧，这就是睡莲，夏天开放。早上八九点钟张开花瓣，到了晚上，花瓣收拢起来。

（投影图片）睡莲生活的浅浅的不太大的水池就叫池塘。来，看老师写“塘”。“塘”左右结构，左窄右宽，“提土旁”小一点，右边是个“唐”，起笔“点”靠近竖中线，“横”从竖中线左边起笔，“撇”可调皮啦，把脚伸得长长的，一直到“提土旁”下面，中间“长横”在横中线上，“竖”要出头，最后一个“口”。

小蚂蚁掉进了池塘里，板书：掉进池塘。指导：掉，提手旁，右边第一笔竖要写的短一点，否则下面就写不下了，“日”的一竖到横中线收笔，“十”的一横要长些。注意短竖在竖中线，日的下面一横在横中线，最后一横要长一点。

静悄悄的夏夜，小蚂蚁掉进了池塘里，睡莲把它救了上来。板书：救。这就是送小蚂蚁回家的原因。（擦掉问号）谁把他送回了家？板贴：蜻蜓、萤火虫图片，板书：送。（擦掉问号）

一起看着黑板说一说。静悄悄的夏夜，小蚂蚁……

三、精读课文，深入了解

小朋友们已经解答了两个问题了，真能干！我们继续认真读课文，一定会有更多的发现。

1、引读：夏夜，公园里...水池里，睡莲...就被...她睁开眼睛一看...(出示媒体)

2、学习生字：闭、呜、惊、趴

交流好方法识字，师重点点拨：

闭：（闭的反义词，做动作：闭眼、睁眼，闭嘴、张嘴）

趴：（齐拼读，做动作）

惊：（后鼻音开火车拼读，换部首变个字，说说为什么是竖心旁，听声音，理解惊醒：因为受惊而从睡梦中醒来。）

呜：（读词语，“呜呜”象声词，你们还知道哪些象声词）

3、小步子复习字词。

4、词语宝宝进句子了，一起读这两句话。

5、于是，就有了睡莲和蚂蚁之间的对话。（出示）

看看这些句子，哪些是睡莲说的，哪些是蚂蚁说的。

自己读读2-7节，边读边用直线划出睡莲说的话，用曲线划出小蚂蚁说的话。

交流划线句，错的订正，对的读一读。

6、学习第一次对话

出示：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

（1）指导朗读睡莲说的话

睡莲刚睡着就被小蚂蚁的哭声惊醒，看到小蚂蚁趴在细细的水草上呜呜地哭，马上询问——小蚂蚁，你怎么啦？

你们喜欢睡莲吗？为什么？

虽然被惊醒，可是一点儿不生气，反而主动地关心询问，多么善良、热情啊。谁愿意做睡莲热情地关心询问小蚂蚁？

（2）指导朗读小蚂蚁说的话

小蚂蚁回答：...... 读读小蚂蚁说的话，看看标点符号,再想想括号里可以填上什么词? 谁能借助句子中的朗读小帮手读好小蚂蚁的话？

师小结：你读懂了句子，走进了小蚂蚁的内心。我们可以根据人物说的话体会人物的心情，读好句子。

（3）师生合作朗读2—4节。

（4）根据2—4节的内容说一说：睡莲听到 ，看到 ，就主动 ，知道 。

7、学习第二次对话

（1）知道小蚂蚁掉进池塘上不了岸，睡莲又是怎么说怎么做的？

（2）学习生字“腰”，做动作：弯弯腰，好让小蚂蚁爬上来。

板书：弯弯腰

（3）从她的动作中，你感受到了什么？

再读读睡莲说的话，说这话时她的心情是怎样的？你是怎么看出来的？

指名读，齐读句子。

（4）引读第5小节：小蚂蚁得救了，他...... 这里有个词语“感激”，你能给它换个词吗？

小蚂蚁对睡莲姑姑的感激是只有一点点吗？你从哪里看出来？（非常，连声）

理解：连声说

真是一只有礼貌的小蚂蚁，谁能在朗读小帮手的帮助下读好这句话？

（5）自己加动作朗读第二组对话。再说一说：睡莲 ，让小蚂蚁 ，小蚂蚁非常 ，连声 。

8、学习第三次对话

（1）同桌合作读读6、7两节，并一起完成填空：睡莲 ，小蚂蚁拒绝了，因为 。

（2）谁来做热情的睡莲姑姑发出邀请？谁愿意做这只懂事的小蚂蚁来回答？

指名读，分组读对话。

9、演一演对话

善良热情的睡莲姑姑和懂事的小蚂蚁大家都很喜欢，现在呀，老师把睡莲和小蚂蚁的表现都放在了一起，男生读小蚂蚁的表现，女生读睡莲的表现。

请两个小朋友上来做睡莲和小蚂蚁，演一演这个夏夜公园里发生的故事。

全班一起演一演。

四、复习巩固，总结课文

1、说说1-7节主要内容（演得真好，课文内容记住了吗？说一说）

夏夜，睡莲听到 ，看到 ，就主动 ，知

道 。睡莲 ，让小蚂蚁 睡莲还 ，小蚂蚁怕爸妈担心拒绝了。

2、复习词语（小朋友学得认真说得好，小蚂蚁送礼物给你们了）

静悄悄、弯弯腰、惊醒、睁开、感激、睡莲、池塘

夏夜多美呀！

这样的夏夜美吗？为什么？

宁静的夏夜是美丽的，热心的睡莲增添了夏夜的美。再次齐读句子。

五、写字

描写“塘”“掉”

六、布置作业

1、和小伙伴合作演一演蚂蚁和睡莲之间的故事

2、把这个故事说给家长听。

板书：

20、送小蚂蚁回家

救 睡莲 弯弯腰

小蚂蚁 送 蜻蜓 掉进池塘 萤火虫