18 搭石ppt配套教案板书设计

《搭石》教学设计

实验小学 李俊花

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。

2、体会作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。

二、教学重点：

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

三、教具：多媒体

四、教学过程: （一）导入，板书课题

同学们，通过上节课的学习，搭石给你留下了怎样的印象？

学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。是呀，这普普通通的搭石，刘章爷爷为什么会说是一道风景呢？

（二）深入体会，品味搭石

1、想不想一起去欣赏这道美丽的风景呀？那我们就跟着家乡的人们一起去走走搭石吧。请同学们默读课文2—4自然段，用波浪线画出课文中描写家乡人们怎样走搭石的句子，再想想那是怎样的一个画面。

2、自画句子，默读思考。

3、汇报交流：

第一句：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去（出示这个句子的课件）

4、你从中体会到了什么？

“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）

所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……

请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？

当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ）

，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。

（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）

（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）

多好的老人呀！想着别人。

(我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的) 多负责的老人呀！一心想着别人。

让我们一起来读读。生齐读句子

小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。

6、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢？（一心为他人着想、细心）

7、所以作者深情地写出：搭石，构成了家乡的一道风景。

第二句：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（出示这个句子的课件）

8、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？

9、什么叫“协调有序”呢？怎么样的动作才算协调有序呢？（用书上的句子说说）

你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的

后面的……）咱们和着读一读好吗？

现在,我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！像——生：轻快的音乐！

我们继续走在搭石上,女生走在前面，男生走在后面。

前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速渐快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去，（语速再快）前面的——生：抬起脚来，后面的——生：紧跟上去。

没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序,这样的动作就叫做协调有序。

10、你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？（和谐）

11、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢？

绰：a宽，不狭窄

b宽裕，富裕

c形容姿态柔美

那“绰绰有余”中的“绰”呢？和本课的一样吗？

一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？

12、配乐读诗。

13、过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果是两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？请用横线画出文中的句子。

第三句：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”（出示这个句子的课件）

14、那这幅画面表现了家乡人们的什么呢？（谦让美）

15、齐读这个句子，请同学们上来表演动作。

第四句：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然后事。

16、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子，“伏下身子”变红）齐读两遍。

17、谁上来表演背老人过河？原来是这样，老人就可以舒舒服服、安安全全地趴在你背上，轻轻松松地过小溪了。那么到了对岸，你需要得到老人的回报吗？需要老人向你道谢吗？为什么？（理所当然）

是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。

18、这位老人年轻时，也一定伏下身子背过老人过河，因为他把这当作是————，而当这位年轻人老了以后，才会有另外的年轻人伏下身子背他过河，因为人们都把这看成是——-（指着板书说：理所当然）

19、从伏下身子、理所当然这些词语的描写中，我们看到了家乡人们身上的什么品质呢？（尊老、敬老）

搭石是平凡而又普通的，但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人的善良、淳朴，看到了家乡人们的友好，谦让，看到了家乡人们的尊老，爱老，这是留给我们最美的风景。所以说，搭石，构成——

（四）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。

假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（ ）

。

假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。

假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们

把这看成理所当然的事。

假如（ ），人们把这看成理所当然的事。

示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）

小结：刘章爷爷在哪里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？

示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。

此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美 尊老美）

（五）总结本课，布置作业

1、也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为——

出示最后一段（齐读）

2、布置作业：美，存在于我们的生活中，罗丹说：“这个世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美，我们也来做个生活中的有心人，细心观察一下周围的人和事，看看谁也能从平凡的小事中发现美。

板书设计 18 搭石

搭石 家乡了一道风景