● 大树有多高第一课时评课稿

《大树有多高》教学预案

教学内容

六年级下册P66-67页，

共几课时

第几课时

1 1 课型

实践

活动

三维目标

重点

难点

教学资源

1．通过测量各种目标物影子长度的实践活动，使学生主动探索掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系。 2．通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。学生经历物体高度和影长关系的探索过程发现其中的比例关系，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3．通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。

使学生主动探索,掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，进而运用这一规律解决相关的实际问题。

使学生主动探索,掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，进而运用这一规律解决相关的实际问题。

1．学生已经理解了比的意义和基本性质以及比例的意义和正比例的意义。学生在实际的生活中积累了一定的生活经验，如：同一时刻物体高，阳光下的影子就长，反之就短；同一个物体早晨和傍晚时的影子相对长，而正午时的影子短。通过五年的小学数学学习，同学们有了一定的动手实践能力，这些都有利于本节课的顺利实施。

2．课前准备： 4人一小组，将班级学生分成若干小组。

每组准备1把卷尺和4根竹竿，并规定其中两根竹竿的长度：一根1米，另一根2米，另两根竹竿长度不限，但要事先量好长度，并标注在竹竿上。每人准备一只计算器。每组一张活动记录单。

无

学习要点

板块一要点：

由问题引发学生主动积极的思考：物体的高度和影长有什么关系。

板块二要点：

课前铺垫

学

程

预

设

板块一：目标导向（1分钟）

1．出示有操场上大树和它影子的图片

2.仔细观察，你看到了些什么？要知道这棵大树的高，你有哪些方法？

3.在阳光下，不同高度的物体，影长是不一样的。那么物体高度和影长之间有什么关系呢？

4.揭示课题：大树有多高

3.确认目标：掌握影子长度与目标物实际高度之间的比例关系，进而运用这一规律解决相关的实际问题。

板块二：任务驱动

（2分钟）

探究物体高度与影长的关系。

出示学程单：

板块三、四要点

活动目的：研究同一时间竹竿与影长的关系（比值）

操作时，由四个小组合作完

小组分工：1人扶竹竿，2人测量，1人记录。

成，一人负责扶住竹竿，确

注意事项：竹竿要垂直，地势要平坦。

保竹竿始终与地面垂直，两

实践程序：人负责测量影子的长度，一（1）测量和记录相同高度的竹竿和影长的长，并求

比值。

人负责记录。要引导学生比

（2）测量不同高度的竹竿和影长的长，并求比值。

较各小组的测量结果，使学

（3）安排两位学生测量操场上大树的影长。

生明确：要在同一时间，同

一地点，同样高度物体的影

1 2 3 4

长都是相等的。

竹竿

同一时间，同一地点，

影长

竹竿高度和影长是成正比例

竹竿与影长的比值

关系的量。

板块三：自主先学。（5分钟）

1.学生根据学程活动学习。

板块五、六要点：

2.教师了解学情，发现错误。

板块四：质疑问难（10分钟）

1.针对学程单中的问题组织学生交流辨析。

2.重点交流：仔细观察同样长的竹竿影长有什么特点？

观察几根不同长度的竹竿的高度与影长的比值，你有什么发现？

不是同一时间量出的竹竿高度与影长的比值相等吗？为什么？

在同一时间分别测量竹竿的板块五：以练测学（7分钟）

高度和影长，以及大树的影1. 填写下表，想一想，你能用发现的规律计算出大树的高度吗？

长，再根据正比例的意义求出大树的高度。

实际高影长/cm

度/cm

竹竿

大树

观察上表，根据以上数据，学生分组算出大树的高度是多少米。

独立思考，小组讨论。

板块六：展示导学（5分钟）

1.请一学生领评。

2.典型错题辨析。

板块七要点：

3.错题矫正。

1除以0.5＝2米，2.8乘以板块七：达标检测（10分钟）

1.完成：

在学校的旗杆旁垂直竖一根1米长的竹竿，同时量得竹2＝5.6米。

竿的影长为0.5米，旗杆的影长为2.8米。 旗杆的实际高度是多少米？

2.集体校对，错题辨析。

3.错题矫正

大树有多高

板书设计

同一时间，同一地点，竹竿高度和影长是成正比例关系的量

作业设计

《课课练》第57页