24　南极风光教学设计第一课时

24、南极风光

教学目标

1、

在语言环境中认识本课8个生字；理解并积累“晶莹剔透、望而生畏、绚丽夺目”等词语，结合语言环境进行词汇的拓展。

2、

能正确、流利地朗读课文；在熟读的基础上，逐步背诵课文的第四小节。

3、

仿照课文中出现的比喻句进行口头的训练。

4、

在语言的品读中感受南极风光的奇异和美丽，进一步激发探索南极的兴趣。

教学重点

1、

理解并积累“晶莹剔透、贫瘠、绚丽夺目”等词语。

2、

学习文中的语言表达方式，进行说话练习。

教学难点

学习文中的语言表达方式，进行说话练习。

教学时间

1课时。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、介绍引入：

1、（地图）师：有一个地方，它位于地球的最南端，是人类最后到达的大陆，它就是——南极。极是端的意思，地球的最北端就是？

师：南极的风光是极其独特的，今天，就让我们来学习第24课（板书课题：24、南极风光）齐读课题。

2、师：文中是怎样来描写这片土地的呢？（示第一节）自由读：要求读正确、读通顺 指名1人检查：音：庄稼、潺潺 理解：潺潺（这些句子很长，你读正确了很不容易，你注意到了庄稼的稼在词语中是个轻声，跟老师读，庄稼，这里有个词语潺潺，你能结合图片说说词语的意思吗？）

3、示词组

师：这一节中有很多词组，它们都是表示怎么样的什么，读好了它们就能更好地读好这一节。（谁能读好它）

（1）指名一人读一个（点评：的字读的轻而快）让我们学着她的样子一起来，齐读其它。（长满/各种庄稼的田野）

（2）读的时候，在脑海中要有美丽的画面，

让我们开列小火车试一试吧（随机指导朗读：江河多么汹涌/气势呀，从你的朗读中，老师仿佛听到了溪流的声音。）

（3）你们都会了吗？把他们放入句子中，老师和你们一起来读。出示句子

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

引读：在那里，没有——，没有——，更没有——。

二、初读课文，感知内容：

1、那么在那里有什么呢？请大家翻开书，

初读课文，出示要求：

（1）读2-5小节，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：在那里，有 ，有 ，有 ，还有 。 2、交流：

板书：冰雪，动物，南极光、宝藏

三、品读课文：

过渡：那么你对哪一样最感兴趣呢？那你们想不想亲眼目睹一下它的风采呢？

（一）南极光

1、欣赏视频

师：这绿色如烟的光彩便是南极光，它时而如几缕淡淡的烟霭，渐渐消失，一

转眼又化作无数条彩带在空中飞舞，时而随风飘荡，时而久久不动，刹那间又成了不断蹿动的火焰，时而瞬间即逝，时而光彩耀眼，在漆黑的云层中，它随即又成了几束绿色的探照灯光，动荡摇曳。南极光真是变幻莫测，美不胜收啊！

2、我看大家都被这南极光深深地吸引住了，谁能用一个词说说南极光怎么样？（你说正确了，用课文的词语来形容他）

3、那么作者是用怎样的语言来描绘它的呢？出示句子

师：南极有一种——，那就是——。整天都是黑夜就叫极夜，在这样漆黑的天幕上闪现出——。（板书：绚丽夺目）（是单调的颜色吗）

（1）

瞧！（示图）看了图你能说说绚丽夺目的意思吗？（南极光不仅颜色多，而且变化快，1-2个）请你读好这个词：指名（3名）、齐读

（2）

（词语变长了，送到短语里）读好词组：男女生

4、过渡：南极光不仅绚丽夺目，而且变幻无穷。出示句子，引读：作者把南极光比作…比作…比作…还比作…绚丽夺目的南极光有多美呢？让我们一起来看看，谁来读这句话。

5、分句指导：

●出示句子：有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，

（1）指名（读正确，你的声音真响亮，站直了）

（2）这里有两个动词，谁找到了

：

看图，“垂下”是指？（往下垂下来）

那“蹿动”呢？(向上跳动),而且是不断地向上跳动。（示图）瞧，多美呀！

（3）师：这两个词儿写出了极光两种不一样的动态美。谁能关注这两个词语，读好这句话。

A．指名读（感受到了壮观；你让老师仿佛看见了火星在迸跳。有时停顿）

B. 男生读前半句，女生读后半句。

●示句子、图片：有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。

（1）师：这句话中又有两个动词，谁找到了？

（2）师：它们的速度可不一样，动荡摇曳，一掠而过。男生读动荡摇曳。女生读一掠而过，读出它们速度的不同。女生读动荡摇曳，男生读一掠而过。

（3）

师：让我们边读边做做动作。

（4）

师：老师把它们放入句子中，一起来读一读。

6、师：南极光是那么的不可思议，那么的让人着迷，让我们通过朗读表现它的

美吧！自己试试

7、师：接下来，让我们伴着美妙的音乐，把南极光的震撼带给在座的每一个人。

（配乐读）

8、这么美的语言你们记住了吗？

在漫长的极夜中，突然，漆黑的 上闪现出绚丽夺目的 ，有时像空中垂下的 ，有时像不断蹿动的 ，有时像强大的 动荡摇曳，有时像天上的 一掠而过。

9、增加一点难度。

在漫长的极夜中，突然， 的天幕上闪现出 的光彩，有时像 的帘幕，有时像 的火焰，有时像 的探照灯光动荡摇曳，有时像 的流星一掠而过。

10、给你们的内容更少了，难度更高了，有没有信心？

在漫长的极夜中，突然， 闪现出 ，有时像 ，有时像 ，有时像 ，有时像 。

11、怪不得—（出示句子引）几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。

12、小结：作者在介绍南极光的时候，运用了“像帘幕，像火焰，像探照灯光，像流星”这样生动的比喻，还运用了“有时……有时……有时……”这样一组排比的修辞手法，把南极光的美淋漓尽致地展现在了我们眼前。

（二）冰雪

过渡：南极的冰雪也是一道美丽的风景线， 1、你们看，师引读出示句子：有的地方，---------：有的像——有的像——有的像——……瞧，这里有一个特殊的符号？（省略号）看到这个省略号你明白了什么？

2、是呀，除了书上提到的这些,还有很多形状呢!(示图)仔细观察图片,你能用这个句式来说一说吗? 填空:有的地方,风还把雪堆成各种各样的形状:有的像 , ……

(点评:你真会观察呀,你用老师的句式说完整了，你不光说出了它的形状,还能运用恰当的词语来形容它,真了不起,谁也能像他那样来说) 3、瞧，这么多的形状真是奇特呀，而且它们都是用光亮、透明的冰雪堆成的，第二节中有两个词概括了它们的特点，它们是——（出示：晶莹剔透、造型奇异）

（板书：晶莹剔透、造型奇异）现在你知道晶莹剔透的意思了吗？请你读好它。

4、师：这么美的句子，老师也忍不住想来读一读了，引读：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状——。（示句）这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。这里的破折号表示什么？（批注：解释说明）关注破折号前面的内容和后面的内容来说说，它告诉我们什么？

5、小结：课文2、4小节都用到了比喻、排比的修辞手法，用“有的像”描绘出了不同地方，冰雪不同的模样。用“有时像”描绘出了南极光瞬间变幻莫测的各种形态。（板书：有的像、有时像）

6、看，课文用词多精确呀，我们再来读这两段话体会一下。配乐齐读。

（三）动物

1、（示第三节）南极的风和冰雪给我们流下了深刻的印象，那南极的动物又是怎么样的呢？

师引读：在南极，风暴终年不停，那里极度严寒，不但——连——。

2、谁知道畏的意思?读读句子，想想谁看到什么而害怕呢？对呀，终年不停地风暴和极度的严寒让动物们看到了就害怕，是不是所有的动物都望而生畏呢？还有谁？是呀只有他们不害怕，说明他们？-----不畏严寒。（板书：不畏严寒）

3、师引：不过——因为——

这里有一个词语，贫瘠：音。谁能联系第一小节来说说贫瘠的意思吗？

四、总结：（借助板书）

今天，我们有幸神游了南极，欣赏了（晶莹剔透的冰雪），拜访了（不畏严寒的动物），目睹了（绚丽夺目的南极光），作者生动、优美的文字，让我们领略到了南极风光的神奇和美丽，南极这块神奇的大陆一定还有不被我们所了解的秘密，那就是（十分丰富地下宝藏），2013年11月7日中国第30次南极考察队从上海出发，在南极建立了中国第四个考察站——中国南极泰山站。南极正等待小朋友们去发现，去探索……展望美好的未来，

板书：

冰雪

晶莹剔透 有的像

24、南极风光 动物

不畏严寒 南极光 绚丽夺目 有时像

地下宝藏 十分丰富