9　给予树教学设计模板

9 给予树

【教学目标】

1．能在阅读中认识生字，辨清“给予”的读音，能用不同的方法理解“宽裕、诚挚、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2．预习课文，理解课文内容。有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。

3. 用自己认为合适的方式理解词句，用联系上下文的方法理解词语“沉默不语、如愿以偿”。

4. 感受课文中的爱心真情，体会善良、仁爱、同情、体贴的美好情感。

【教学课时】

1．5课时

【教学重点】

通过联系上下文，了解全文是以妈妈心情变化为线索来写的。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。

【教学难点】

理解课文最后一句话：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习。

1．谈话引入，揭示课题。

（1）今天我们要学习课文的故事发生在圣诞节前夕（板书：圣诞节前夕）

圣诞节是西方国家一个隆重的节日，每当圣诞节来临，街上、商场里都会放有圣诞树。圣诞树上系着风铃，树下放着礼物，特别漂亮。人们互赠礼物，传递祝福，特别的快乐。不过，这些大都家里条件比较好的孩子才有的待遇。

可贫困人家的孩子也想在圣诞节收到礼物，怎么办呢？于是，一些慈善机构、援助中心就让他们把自己的愿望写在卡片上，插在圣诞树上，将树放置在商场中。好心人去摘下卡片，根据自己的能力来帮助这些孩子，你们知道这种树叫做——（给予树）。

2．出示课题

（1）个别读：“给予”正音，理解

（2）齐读课题。

3．检查预习：读词语

随机教学生字

出示：选购 积攒 猜测 仁爱 拥抱 陌生 援助

宽裕

诚挚

沉默不语

1

如愿以偿

注意：字音：攒：平舌音 挚：翘舌音

字形：

裕、挚（裕，猜字谜）

积累近反义词

二、整体感知，找到母亲心情的句子。

1、过渡：通过预习，你们知道这篇课文的主要人物有谁？（板书：金吉娅

我）

2、课文是以第一人称“我”，一位母亲的口吻来写的。要读懂这一类文章，特别要关注人物情感的变化。轻声读课文，把课文读通顺；找到母亲心里想的话，用直线划下来。

3、学生交流，媒体出示3句描写母亲心情的句子。把句子读正确。

课堂评价：

这处的朗读训练非常重要，在朗读评价时，教师可以从学生的语音、语貌、神态、动作等方面进行全面地评价，提高个体与班级整体的朗读水平。得1颗星。

三、品读课文，体会母亲心情变化的原因。

1．圣诞节前夕，到处都充满了欢乐的气氛，可文中的这位母亲却忧心忡忡。母亲担心的是什么？（板书：担心）

出示：让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

（1）

联系上文体会母亲所担心的内容。

“家里并不宽裕，我只攒了一百美元”理解：宽裕的意思，说明什么？

我担心的仅仅是钱少，孩子们买不到很多很好的礼物吗？这些礼物还代表着什么？谁能联系上文的内容来说说看吗？

（2）

小结：母亲担心的是：家里不宽裕，一百美元分给五个孩子们太少了，孩子们不能买多很多很好的礼物，也许就无法送出最诚挚的祝福，也无法收到最甜蜜的笑容。

（3）这句子结尾是问号，如果意思不变，改成句号结尾，谁能说说看？比较一下哪一句更加能表现母亲担心呢？

课堂评价：

让学生初步学会从多方面选择内容，组织语言进行造句。学生在反馈时，教师要根据学生的回答情况给予恰当的评价。得1颗星。

（4）指导朗读（指名读，齐读）

2．师：我们读了句子感受到母亲的担心的心情，也感受到母亲对孩子浓浓的爱。即使手头拮据，母亲还是分给了每个孩子二十美元并让他们在商场分头给家人采购礼物。回家途中，孩子们都——兴高采烈。理解：兴高采烈，文中那一句话那2

一句话具体描写出他们高兴、激动的心情？（师生配合读）

课堂评价：

分角色朗读需要学生的合作，更需要教师的点评。所以，当学生交流时，教师要根据每位学生的表现，给予恰当的评价。除了个体的评价外，学生之间的合作和默契也需要进行评定，培养孩子的合作意识。得1颗星。

过渡：这时候，只有金吉娅——沉默不语。理解：沉默不语

当母亲发现她只买了一些五十美分一大把的棒棒糖时，又是怎样的心情？

板书：生气

出示：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

（1）联系上文想想母亲生气的原因。

（2）指导朗读（指名，齐读）

过渡：我们了联系了上文，体会到两句问句分别表现母亲不同的心情，那母亲从之前的担心，到生气，最后又紧紧地拥抱着金吉娅。还想到——这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

是什么原因让母亲这样拥抱着她，又发出这番感慨的呢？让我们来默读课文的第四小节，边读边想一想金吉娅做了一件什么事？(提示讲清楚事情发生的时间、地点。) 交流：（圣诞节前夕，在商场里金吉娅看到给予树上有个小女孩写得卡片，就把给家里人买礼物的钱，买了一个玩具娃娃，送给了陌生的女孩，而自己只买了一些棒棒糖）随机理解：如愿以偿

3. 语言训练，体会母亲心情由生气到激动的原因

金吉娅为什么要帮小女孩实现了有一个玩具娃娃的愿望呢？谁来读读金吉娅说的话。

听了金吉娅的话，你们能想象到小女孩挂在给予树上的卡片上面会写着什么呢？

课堂评价：

概括课文的内容，并不是非常容易的。所以，要通过有效的方法引导和评价。这道填空给了学生拐杖，但还需要脱离这些依仗，放手让孩子大胆训练。得1颗星。

（1）创设情境，完成心愿卡：

亲爱的圣诞老人：

我 。我一直想拥有 。圣诞老人，我的愿望能实现吗？

课堂评价：

让学生初步学会从多方面选择内容，组织语言进行造句。学生在反馈3

时，教师要根据学生的回答情况给予恰当的评价。得1颗星。

一个 的小女孩

过渡：当金吉娅看到这样的一张卡片，心里会怎样想呢？

提示：金吉娅看到卡片后的心理活动是怎么样的呢？也许她一开始看到卡片是怎么想的？可是当他想到家人，又想到什么？是否矛盾和犹豫过？也可是后来又想到什么，是怎么下决心的。可以联系1-4小节的内容，可以用上一些文中的句子，分几步写下来，让我们感受到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

（2）说话练习，了解金吉娅内心想法。

出示：金吉娅久久地看着这张卡片，心想：_______________________。

生交流，师点评。

板书：善良

仁爱

同情

体贴

过渡：妈妈听了金吉娅的话，了解了事情的来龙去脉，紧紧地拥抱着金吉娅，此时，妈妈心情是怎样的呢？

（3）体会母亲当时的心情，理解课文最后一句话的含义。

出示：我_______极了，紧紧地拥抱这金吉娅。

学生交流

板书：激动

感动

欣慰……

（3）

指导背诵最后一节。

课堂评价：

学生已具备了一定的朗读背诵能力，此时老师要关注学生朗读背诵能力的培养。学生读完，可以请其他同学根据要求来点评，如：我来点评某某，他口齿清楚，声音响亮，背诵得连贯。老师可适时给予习惯星，点评好的给予1颗星。

交流。

四、总结本课

这节课，我们随着母亲感情的变化，读懂了课文。金吉娅那颗爱心所深深地感动，她不但给予家人棒棒糖，还给予我们善良、仁爱、同情和体贴，给予陌生小女孩如愿以偿后的快乐。

高尔基说过：给予永远比索取更加愉快。这节课上，金吉娅把这棵充满爱心的给予树种到了我们每个人的心中，让我们深深体会到，给予他人仁爱、同情和帮助，是多么的快乐与幸福。

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【板书设计】

9 给予树

“我”（妈妈）

金吉娅

圣诞节前夕

担心

生气

激动

善良

仁爱

感动

同情

体贴

欣慰

……

三、作业布置：

1、完成写字练习册作业。

2、完成词语本：每个词语抄写2遍。

给予、选购、诚挚、宽裕、猜测、沉默不语、卡片、仁爱、陌生、如愿以偿

3、背诵这首诗（课内指导，课后检查）。

4、默写所抄写的词语。（生字本、词语本要求在学校里完成）

5、课后练习。

第八轮基准教案使用体会：

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