11　起死回生PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

11.起死回生教学目标：1.在语言环境中认识本课十个生字，理解词语“起死回生、死而复生、纳闷、凝神、鼻翼”的意思。2.能抓住扁鹊行医时的诊治过程，复述扁鹊给太子治病的内容。3.能正确、有感情地朗读扁鹊和侍卫官的对话，读好不出现提示语的对话。4.基于课文内容体会扁鹊医术的高超和医德的高尚。教学过程：一

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所属课文：11　起死回生

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2018-05-03 10:33:00

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学校：洋泾-菊园实验学校

11　起死回生PPT及专用教学设计内容

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正文

11.起死回生

教学目标：

1.在语言环境中认识本课十个生字，理解词语“起死回生、死而复生、纳闷、凝神、鼻翼”的意思。

2.能抓住扁鹊行医时的诊治过程，复述扁鹊给太子治病的内容。

3.能正确、有感情地朗读扁鹊和侍卫官的对话，读好不出现提示语的对话。

4.基于课文内容体会扁鹊医术的高超和医德的高尚。

教学过程：

一、导入

1.出示课题

学生朗读课题。随机：课题中有一组反义词，再来读。

2.释题、读题

“起死回生”是一个成语，字典中是这么解释的：把快要死的人救活。形容医术高明。

去课文中找近义词快找一找—死而复生。

男女生指读。

二、初读课文

1.落实人物，指导“虢”字。

找到主要人物-扁鹊，通过注释来了解相关信息请你来读。

虢国太子

板书示范。

2.自读课文，了解课文主要内容，用自己的话串联关键内容

用一句话串起这四个内容。

随机：这句正是课文的主要内容；你发现了其中的因果关系；

“起死回生”多多指医生医术高超，所以是一种“本领”而死而复生是一种结果。用的时候要注意区别。

三、细读课文

1.围绕课题，了解故事起因，抓住重点内容

请一位同学读第1节，了解起因。

听到这，扁鹊感到？（疑惑、不理解）文中说扁鹊心中-纳闷

师：为了解开心中的疑惑，他忙赶到了宫门口。

2. 对话朗读练习

师：请同学们默读课文2-8小节，画出扁鹊说的话。（3处）学生交流

学生朗读对话，教师纠正指导。

交换读对话，示范（有情绪，急切的情绪，不耐烦的感觉）。

要读出不耐烦的感觉，男女配合，女生读扁鹊，男生读侍卫官的话。

3.获取信息，推断太子并没有真“死”

从侍卫官的回答中，扁鹊获得了什么信息？

交流：A胸口闷——这是太子“死”的原因，所以死亡原因是——胸口闷

B早上鸡叫——这是死亡时间，很重要！刚死不久

C没有入棺——这是死后处理的情况

4. 再次释题“死”

扁鹊根据问到的情况，推断太子没有“真死”，第9小节是这样写的……医术高超的扁鹊有能力让虢国太子——死而复生。

请你自己读读课文第11-12节，圈出描写扁鹊为太子诊治的动词。（按、切、贴、听、取、扎、拣）生交流

随机讲解：

A解释切脉，并请学生模仿实践。

B接着他又—贴着胸口为了听-心跳。通过观察表演理解凝神。说出同义词。

C -扎了针。补充材料，体会与日常的针的不同。D最后他还拣草药煎成汤给太子服下。后两步是治疗的过程。

8. 尝试详细复述诊治过程

试着用更丰富的语言把这部分诊治的内容说清楚。

9.总结

朗读最后两小节，。

体会神医扁鹊的高尚医德，高超医术。

按、切了脉

贴、凝神听

取、扎了针

扁鹊虢国太子死而复生

拣出草药

厥症

11.起死回生

关于本教案的常见问题

Q：11　起死回生PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11　起死回生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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