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12 空气在哪里设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。设计意图通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。设计思路：先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填
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- 所属课文：12 * 空气在哪里
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12 * 空气在哪里公开课教案
未知
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关键词：12 * 空气在哪里公开课教案
正文
12 空气在哪里
设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。
设计意图
通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。
设计思路：
先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。
教学目标：
知识与能力：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。
过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。
情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：
自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：
了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
教学准备：
课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1. 前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
2. 板书课题：空气在哪里
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
3.再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。
（设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯）
二、学习字词
了解大意
1．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？在读文中画出本课生字以及不理解的词语。
2.反馈
教师重点指导学生理解“
恍然大悟”
“茁壮”
以及“隐”与“稳”的区别
（设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力）
三、
再读课文，合作研究
1.分小组朗读课文，讨论：
小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？
2．集体反馈总结：空气究竟在哪里？到底有什么作用。
3. 请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用？
（设计意图：以表格形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣
四、
回归课文，角色朗读。
1．自愿结合，人数、形式自选。
2．练习朗读。
3．全班展示，鼓励学生评价
五、
板书设计
12 空气在哪里
肺里
小皮球里
轮胎里
钢笔里
火炉里
空中
无处不在
田地边
大树旁
水里
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1．继续调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。
（设计意图：让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力）
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：12 * 空气在哪里公开课教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 * 空气在哪里》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。