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>教学设计一、创设情境导入程序：放录音——听故事——看幻灯片——猜成语师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻
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《画蛇添足》PPT配套优秀教学设计内容
未知
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关键词：《画蛇添足》PPT配套优秀教学设计内容
正文
<<画蛇添足>>教学设计
一、创设情境
导入程序：放录音——听故事——看幻灯片——猜成语
师：嗨，亲爱的同学们，你们喜欢听故事吗？老师请你们听一听这个有趣的故事。
放《画蛇添足》的现代文录音，教师在前边配表情，配口形，配动作，如演“双簧”
一般，让学生进入情境，激发学习兴趣。
师：接下来，请同学们欣赏一幅有趣的图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）同学们
，你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？能不能用一个成
语来概括？（引出课题——《画蛇添足》。）
二、读悟探究。
1、学生自由读课文。（划出生字）
2、师配乐朗读课文。（要求学生注意读音和句读。）
3、找出“曰”字后的语句。说说你喜欢哪一句？为什么喜欢？怎么读出感情来？
a、“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。
（范读，齐读，个别读）
b、“蛇固无足，子安能为之足？”指导学生读出反问的语气，用不屑一顾的神情表
现出来。（齐读，范读，分组读。）
三、问答析疑
1、（课前，学生预习并提出问题写在提问卡片上。）教师把收集到的提问卡整理归
纳分类，制成一棵“问答树”。（如图一）
2、把上述“问答树”制成的幻灯片放映出来。
a、“树梢”上的字音字义学生通过查字典自己解决。具体操作方法：指名两个同学
上台摘“果”，比一比，看谁摘得多摘得快，其他同学跟同桌比赛。
b、“树”中端的词义进行抢答。
c、句子分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，
教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。
3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因
果联系。（四人小组讨论，汇报四人一致的看法。）
4、根据学生回答，形成板书，如图二。
5、灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句。教师点拨：比如同学们的作文，本来
结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、迁移练习
师：同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？（如：守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾……
）
放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题。
五、信息共享
（教师事先准备一些相关资料，学生在图书室查找相关资料并摘抄下来，都制成幻灯
片，开设课堂“小网吧”）
指名一个学生做“网吧”小主人，管理资料。练习时碰到问题可询问“网吧主人”，
查阅资料。想多了解一些课外知识、学习方法、也可以查资料。如:
金点子
——文言语句翻译的四种具体方法
文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。
1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。
2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。
3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。
4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。
(字)
祠\|/卮
|
(词)
|
祠者\|/舍人
|
固\|/遂
|
(句)
楚有祠者，赐舍人卮酒\|/为蛇足者，终亡其酒
|
|(图一)
六、板书设计
画蛇添足
祠者赐酒——画蛇饮之——蛇成添足——终亡其酒(图二)
多
此
一
举
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《《画蛇添足》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。