14　“军神”设计意图｜教案在线预览

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14“军神”嘉定区曹王小学李欢【教学目标】1、在阅读中学习“涔、攥、承”等十个生字，理解并积累“怔住、攥住、汗涔涔”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序,通过抓住描写人物动作、神态和语言的句子，感悟沃克医生称赞刘伯承为“军神”这句话的真正含义。3、感受刘伯承钢铁般的意志。【教学重难点

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所属课文：14　“军神”

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学校：上海市嘉定区曹王小学

14　“军神”设计意图

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关键词：14　“军神”设计意图

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14“军神”

嘉定区曹王小学李

欢

【教学目标】

1、在阅读中学习“涔、攥、承”等十个生字，理解并积累“怔住、攥住、汗涔涔”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序,通过抓住描写人物动作、神态和语言的句子，感悟沃克医生称赞刘伯承为“军神”这句话的真正含义。

3、感受刘伯承钢铁般的意志。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序,通过抓住描写人物动作、神态和语言的句子，感悟沃克医生称赞刘伯承为“军神”这句话的真正含义。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、板书“神”：说说你对“神”的理解。

2、补全课题“军神”：谈谈对“军神”的初步理解。

3、学生齐读课题。

4、通过预习，军神是指谁呀？——刘伯承，板书刘伯承

5、学习第14节，初识刘伯承。

二、初读课文，感知军神

1、简要介绍故事背景。

2、按学习提示快速地朗读课文：根据提示划分课文，并划出沃克医生称赞刘伯承的句子。

3、交流即时板书手术前手术中手术后

（1—5）（6—7）（8—13）

4、出示赞美刘伯承为“军神”的句子。

5、学生读句，引发疑问。

三、细读课文，感悟品质

（一）手术前

1、轻声读1——5小节。

思考：从哪些地方看出刘伯承是一个真正的男子汉？

2、学生交流，出示句子。

3、了解拒绝使用麻醉剂的原因。

4、指导朗读，读出平静的语气。

5、理解“怔住”，读出人物不同的语气。

6、小结。

（二）手术中

1、读课文6,7小节。

思考：手术中，你从哪里感受到刘伯承具有钢铁般的意志？

2、学生交流，圈划词句，体会疼痛，指导书写“攥”。

3、引读6,7小节。

4、播放视频，加深感悟。

（三）手术后

1、学习8——11节。

（1）思考：从“七十二刀”这个数字，你读懂了什么？

（2）学生交流。

（3）创设情境，感受刘伯承钢铁般的意志。

2、指导朗读沃克医生赞美“军神”的句子。

四、总结全文，深化军神

1、理解课题引号作用。 2、结合板书，总结全文。

3、布置作业。

板书：

14 “军神” 刘伯承

手术前手术中手术后

（1-5）（6-7）（8-13）

平静攥住抓破七十二刀

（神态）（动作）（语言）

真正的男子汉

会说话的钢板

关于本教案的常见问题

Q：14　“军神”设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14　“军神”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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