*34 神秘的恐龙课时教学实录

34.神秘的恐龙

【教学总目标】

1、能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。按笔顺在田字格里正确书写“约、历、史、亡、宇、宙”6个生字。

2、积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、一亿七千万年、推测、神秘”等词。能在方格中正确抄写句子。

3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

4、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。

5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学时间】二课时

第一课时

【教学目标】

1、能识记本课“秘、恐、约、历、史、推、亡、存、其、宇、宙、仍”12个生字，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、积累9个词语，在语言环境中理解“庞然大物、大约、推测、宇宙”等词。

3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。

4、在阅读课文内容的基础上，读懂作者的推测是什么，并如何怎么样一步步写清楚。

5、了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

【教学技术与学习资源应用】媒体课件、生字卡片

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，这是？（板书：恐龙）课前大家已经预习了课文，还查阅了恐龙相关的知识，谁来分享？

（一听就知道你是认真准备的；你表达地很清楚；你落落大方，笔直地站，响亮地答，很有自信）。

2、现在地球上还有恐龙吗？为什么没有呢？至今没有一个标准答案，多神啊，今天就让我们来学习34课：神秘的恐龙（补板书：34.神秘的）。看老师这两个字。注意“秘“左右结构，禾木旁，右边是必，最后一笔右边的点。

3、谁来读课题？你再来，齐读课题！

二、整体感知，初步理解

现在老师检查你们预习的怎么样。先用手势告诉我课文有几小节？我请4位同学分节读课文，其他同学看着课本，仔细听。（基本字词句都没问题来，大家预习得很到位）

三、仔细研读，文本解读

1、同学们，先自己读读第一节好吗？谁愿意和大家交流一下，你读懂了什么？（出示第一节：恐龙原是地球上的庞然大物。它曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。可是，后来恐龙神秘地消失了。它究竟是怎么灭绝的？科学家们作了种种推测。）

1）生：恐龙是庞然大物。

师：庞然大物就是又高又大，看起来很笨重的东西。大象算是庞然大物了，可你们看（对比图：大象VS恐龙）恐龙多高多大，难怪叫它——庞然大物。

2）生：恐龙生活了一亿七千万年，历史很长。

师：注意，时间前面有个词（泛红：大约），大约就是？大概，说明时间是估算的，有了这个词，表达才准确。来齐读两遍。恐龙在地球上生活了这么久，可人类才只有大约三四百年，所以恐龙的历史比？历史的“历”厂字头里面是力气的力，严厉的厉，里面是万，两个字不要混淆了。

2、恐龙现在还有吗？你从哪里读到的？

1）生：后来恐龙神秘地消失了。

师：没错，直接告诉我们。还有吗？／再往前读读看，前两句其实也告诉我们了，找到了吗

？

2）生：恐龙原是……。它曾经是……

师：读得可真仔细呀！“原”、“曾经”告诉我们以前有恐龙，现在没有恐龙，所以作者才用了一个转折词——“可是”。我们把这几句（1-3句）连起来好好读一读。

3、引读：它究竟是怎么灭绝的？科学家们做了种种——推测。（贴词卡：推测）推测的意思就是根据已经知道的事情，想像可能发生的原因。种种推测就是？（不止一种，各种）所以同学们，作者接下来就会写——科学家们的各种推测。这句话便是文章的中心句，学老师的样子，直线画出来。

4、我们先看第二节。（出示第二节：有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存。其他恐龙也受不了严寒而死亡。有人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。）

轻声读，读完数数这一节有几句话？第二节有3句话，和老师一样吗？（泛红句末标点）我请你读1、2句，请你读第3句。其他同学认真听。（两人读得都不错）明白老师为什么请他读前两句，请他读后一句吗？（啊呀，你明白了；两个“有人认为”就是两种推测。）（板书：有人认为

……）

5、先看第一种推测，（出示：第1、2句）男生一起读。（读得真响亮）我们一句一句看。有人认为是由于……寒冷，明白吗？（生：地球突然变冷了）植物大量死亡，植物怎么了？（生：死亡）大量说明？（生：很多很多植物都死了）以植物为食的恐龙难以生存，就是恐龙饿死了，哪些恐龙饿死了？（生：以植物为食的恐龙）专门吃植物的恐龙／食素恐龙饿死了。

第一句读完了，都理解了。老师提一个问题，如果作者只写“以吃植物为食的恐龙难以生存”可以吗？你会有什么疑问？（生：为什么吃植物的恐龙会饿死？）是呀为什么呀，前半句说了植物大量死亡。（媒体剪头指向前半句）植物……，以……

比较清楚了，这下没有疑问了吧？（生：还有，为什么植物会大量死亡？）谁来告诉她？（生：由于全球气候……，植物大量死亡）

（媒体剪头指向前半句）哦原来作者就是这样一步接一步，环环相扣，把科学家的推测过程写清楚的。老师再提一个问题，看看你们是不是真的懂了，有点难度哦。能不能用上“因为……所以……”说说这两部分。（媒体：有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡）（植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存）

1）生：有人认为是因为全球气候突然变得寒冷，所以植物大量死亡。）

师：哟反应真快，了不起！

2）生：有人认为是因为植物大量死亡，所以以植物为食的恐龙就难以生存。）

师：你也读懂了，真聪明！

你们懂了吗？所有读懂的小朋友们我们一起读第一句好吗？

6、全球气候变冷，食素恐龙饿死了，那其他恐龙呢？（受不了严寒）冻死了。你看，作者用两个句话把第一种推测说得清清楚楚。我们连起来，再读一读。

7、第二种推测是什么？我们请女生来读。“有人认为”预备齐。

宇宙的“宙”是后鼻音，开组小火车读一读。宇宙中的行星撞击了地球，产生了尘埃。尘埃遮住了地球长达三个月，地球三个月都没有光，见不到太阳，所以恐龙灭绝了。谁能用“因为……所以”来说书第二个推测？

（1）因为宇宙……所以让尘埃遮住了地球。

（2）因为尘埃遮住了地球长达3个月，没有了太阳，所以恐龙因此灭绝。

你们太棒了，说得这么准确！最后我们连起来，读读第二种推测。

四、感受神秘，回归课题

（出示第三节：还有种种说法：很多动物不断偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然出现的传染病，使恐龙灭绝……）

（引读）除了以上两种推测，还有种种说法。前面用推测，这里是说法（板书：说法）一样吗？说法就是随口一说，所以作者写得很简单。我们一起读！注意这里有两个标点符号。冒号和分号。清楚为什么用冒号、分号吗？（引出下文）（两种说法）

（出示第四节：各种说法不一，都不足以使人信服。恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。）各种说法不一，但是都不足以使人信服，所以才说，恐龙地灭绝至今仍然是科学上地一个谜，所以才是——神秘的恐龙。说不定在将来的某一天，我们同学中有人能揭开这个谜，那真是太不起了！

五、课堂小结，布置作业

1、除了文中介绍的推测，其实关于恐龙灭绝的说法还有很多。今天回家，老师请有兴趣的同学找找有关介绍恐龙的书籍，或上网查找有关资料，恐龙消失的原因还有哪些，我们下节课再来交流。

【板书】

有人认为

推测

34.神秘的恐龙

……

说法

种种