1 大海的歌优秀课堂实录

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1 大海的歌

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：1 大海的歌

块：教学设计—教案

设计思路：

《大海的歌》由三篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想象力。本文教学之初借助音像资料，

丰富学生对大海的认识，初读课文之后进行生字教学；教学重点通过朗读，品味诗中语言美，培养学生想象力。

教学目标：

1.

理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2.

能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

3.

认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8 个生字，会写“纹、映、仰、

翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12 个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。

重难点分析：

教学重点：

1.

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养想象力。

2.

引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

1.有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

课前准备：

1.

搜集关于海的有关资料，特别是图片资料、音乐资料和视频资料。

2.

多媒体课件、生字卡片。

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语文（S）三年级上册-教学设计-教案-1 大海的歌

第二课时

一、复习导入。

朗读《天和海》，加以总结，引出下文。

学习《海上的风》——动态美

（一）入情入境读诗歌。

1.

（展示课件第十屏，播放一段有关海风声的音乐作品）引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，看到了什么？

2.

学生汇报，教师顺势引题：“让我们就随着风姐姐一起漫步海边，去感受‘海上的风’”。

（展示课件第十一屏）

3.

教师配乐范读，将孩子们带入情境。

4.

各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读„„

（二）感悟海风的神奇。

1. 你从课文中知道了什么？指名汇报，教师点拨。

把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。

●

把海上的风比作琴师，展现海上各种声音交织的奇妙景象。

●

把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。

●

把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。

2.

师生交流感悟的同时以多种形式品读。

3.

（展示课件第十二屏）思考：诗歌的最后为什么用省略号？大海还会像什么呢？自由说。

4.

展开想象，再次感悟海风的神奇。

（1）（展示课件第十三屏，播放大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。）

学生欣赏影片。

（2）（展示课件第十四屏）仿照这首诗的模式，说一说你看到、听到或想象到的情景。

学***海睡了》——静态美

（一）初悟大海沉睡时的静。

1.

（展示课件第十五屏）读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？你是从哪些词语中体会到的？（板书：静）

2.

还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读

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好第二句，

体会大海的静谧。

3. （点击课件第十五屏右下角的声音图案，

音乐响起）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静！别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，把体会读出来。（配乐自由读全诗）

（二）感悟大海沉睡时的美。

1. 交流理解“她抱着明月，她背着星星”

（展示课件第十六屏）。

(1)这个“她”是谁？（大海）（把“抱”和“背”两个字点红）她怎样抱着明月，背着星星？

（2）如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？

2. 大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听„„（点击喇叭图案，播放潮声。）

（1）

朗读第三、四句。

（2）

当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？

（3）

师小结：大海和星月，母亲和孩子，

多美的画面，多美的情感哪！指导朗读全诗。

（三）迁移运用，内化语言。

（展示课件第十七屏）当黑夜渐渐离去，

一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。

三、拓展活动

1、收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

2、仿写《海上的风》，写写你认为海上的风是什么？

板书设计：

1 大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟（水天一色）

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子（动态美：比喻、排比）

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声（静态美：拟人）

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