lesson13 How Do You Feel教学实录与评析

小学英语课教学设计

大庆九号小学：

张秀伟 年级： 三年级

课题名称

《How do you feel?》

1、针对我班的学生爱说、爱动的特点，我在设计上就学习侧重了活动的安排。

者

2、孩子们喜欢做游戏，我就处处为他们创设这种情景，分析

让学生在轻松愉快完成学习。

教学分析

1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回学习内容分析

答，能正确表达自己的情感。

2. 熟练演唱英文歌曲“How do you feel?”，并能进行表演。

知

1、学生能听懂、会说和认读下列表示情感和感觉的识

词汇：happy, sad, cold, hot, tired.

目

教学目标

2、学生能理解并口头运用句子：

标

How do you feel?

I feel

.

能

1 能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

力

2 通过创设情景，使学生感受到会运用语言，进一步培养学生目

的口头表达能力

标

情

感

让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快目

乐，也要分担朋友的忧伤。

标

文

化

目

标

1、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

2、对所学内容能够主动复习和归纳。

学习策略

3、在词语与相应事物之间建立联系。

目标

4、积极运用所学的英语进行表达与交流。

5、注意发现语音规律，并能运用规律认读单词。

学生会认、会说、会用下列单词：

教学重点

happy

sad

cold,

hot

tired

学生会认、会说、会用下列句子：

教学难点

教学准备

有关本课的图片课件和光盘. How do you feel?

I feel_____. 以鼓励为主，给表现好的同学颁发奖励星。

评价方式

教 学 过 程

教学

时间

教师活动

环节

安排

一Class

opening and Review: 1.

Greeting:

2.

Review：

T:How are

you?

S:Fine，

学生活动

设计意图

预设

教师走下讲台让学生面带微笑，一边在愉悦教学

thank you. 唱着歌一边与的环境孩子们握手问中开始候，创造出轻松学习。

T:Let’sing a

song ok? Invite everyone to 愉快的氛围，这

sing the 不仅让旧知识

song “How 再现，还渲染了

are you ?”

学习英语的良

好气氛。有利于

学生的投入。

。

手脑并用，达图片和真实表到快速Learn new words 1．Oh, The

S:

“happy”song is nice. I`m happy. 生用自己表情Are you happy? 用同样的方法教和动作加以表“sad cold, hot，tired”。（注：动现，并让学生作和表情最能帮助孩子们理解）

跟读单词。

情的呈现让新理解的单词有了活力，目的。

能激发学生的

兴趣，动作和表

情最能帮助孩

子们理解。

二．New concepts

2、Have a 学生用读儿歌儿歌学生读起chant!把单词的形式读。

写成儿歌来记

忆。

快速认来朗朗上口，而识单词且也容易快速记住。

的意思。

让学生在玩中学习单词。

一名学生看过

3、

play a 图片后，做出锻炼学生能用guessing game 夸张的动作或自己的肢体语表情让其他学言区向别人描1) 教师拿着生猜单词，并述单词，有助于

图片让学生要求学生模仿孩子理解单词、

看，做出夸张此动作或表情记忆单词。

的动作或表情反复读单词。

让其他学生猜

孩子们喜欢游戏，再次让游戏是孩子们学习的一种重要途径，单词，答对后

学生让也是激发学生学习兴趣的最佳方法。要奖励。

手去练

因此在充分激发学生学习兴趣的前提学生分组开始下，重视了对学生习，再

思维、观察能力的2）把学生分成活动，用动作培养。这样活动为次巩了使学生进一步巩5人一组进行向同学提供有固理解这些单词。

固。

做动作

猜单关信息。

词游戏。

让学生观察新为了使学生对这样找单词，4、Let’s

单词，从中发意思相反的词find! 现：

记忆更牢，我先是学生记忆更观察课件上的happy---sad 让学生自己去

四个单词sad、cold---hot是发现，这样有利牢固。

happy 、两组反义词。

于培养学生的分析问题的能力。

cold 、hot你

有什么发现？

让学生与小动（二）、Learn 全体学生与老手偶是学生非dialogue 师在交流，个常喜欢的一种1、教师用手偶别学生也与老玩具，用它来引物交与自己对话交师交流。

流，引出本课

练习：

入对话，与学生流，有距离拉近了，又利于学显得非常亲切，生大胆学生在利用手偶来谈论有关发言

How do you

feel?

I feel_____.

(happy, sad,

cold, hot, tired)

感觉的话题时，

比较容易说出

来，紧张无话的

局面就没有了。

发音准确是学2、让学生听录学生听录音，学生在听录音音，学习正确跟读。

的发音。

的同时，也是对习英语自己听力的一得前提

种锻炼，也为以

后学英语奠定

了坚实的基础。

这一环节非常重要。

3、教师先与全全体学生与老

体学生对话进师练习对话，这一环节，我给互动是行练习，然后个别学生与老了学生自己一再与个别学生师对话。

对话，起到示

范作用，并带

动全班学生动

起来。

个施展才华的为了让孩子表空间，让学生在现自自己的摸索中，己，更找到真正的自加自信，并锻炼了学信。

生的语言表达能力。

How do you

feel?

I feel______

（配音练习）

4、Pair work 让学生带着夸让学生熟练使用句编对话子“How do you （老师也参与张的动作和表feel?”进行询问并给学生回答，能正确表达其中，给学生情表演给大家自己的情感。同时一个自让学生学会在生活提供条件，使看。

由发展中关心别人，学会与朋友分享快乐，学生回答更激

的空间

也要分担朋友的忧伤。

烈。）

How do you

feel?

I feel_____.

学生一边唱一

（三）、Sing a 边做动作。

song:

在锻炼协调能学生应力的同时，使学该全面生有了节奏感，发展，对自己就更有信心了。

同事，歌曲有利于记忆。

学英语1、学唱歌曲

“How do

you feel?”,

播放歌曲时教

师带领学生一

边唱一边做动

作。

2、Play a game:

唱歌曲，边唱

边做相关的动让孩子们在欢作。动作、表快的歌曲中，又容易又一次巩固了知有趣，把全班学生分情到位的获组，每六人为胜。

一组，唱歌曲，

边唱边做相关

的动作，看哪

个组做得好，

教师给予奖励。

识，同时也培养是我们了孩子们的合的教材作力，提高了学一直提习英语的积极倡的。

性。是孩子们更

乐意学习英语。

学生自己可以

（四）、

畅所欲言。

每一节课，孩子

们都会有收获，

我们一定要让学生对这节课回顾本节内Conclusion

让学生谈谈自

己这节课学会

了什么。

再一次去梳理，容，再巩固了知识，强次加深化了记忆。

印象。

学生与家长一

（五）、

起练习How 家庭作业也是与家长互动，学生觉得更有Homework do you feel? 孩子们对当天学生回家后做I feel_____. 学的内容加以各种表情，让

家人猜一猜，与他们练习互动。

板书设计：

Lesson 13

How Do You Feel?

How do you feel?

I feel _____.

Happy

图片

sad

图片

cold

图片

hot

图片

tired

图片

巩固和消化的时候，我们要让趣。

所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。