lesson05 How Many多媒体教学设计及其点评

三年级英语下册lesson5 where 教学设计

课

题

Lesson5:

Where? 课

型

New lesson 教

学

目

标

知识：掌握方位介词

on , in, under的音形义,掌握句型Where is ……? It’s in /on/under the ……

能力：能在实际生活中正确并区分并使用方位介词in, on, under 情感：积极与他人合作并大胆自信地运用英语进行交流

教

学

重

点

熟练掌握句型Where’s the …?及其回答

It’s on/in/under…

教

学

难

点

熟练掌握句型Where’s the …?及其回答

It’s on/in/under…

教

学

方

法

情景教学法, 演示法，听说法

学

习

方

法

合作练习，情景表演

教

学

准

备

教师

认真备课，制作单词卡片

学生

预习故事，圈画生词

课

时

安

排

1课时

教

学

过

程

第一环节；问候复习（借助动物实物玩具）

T:

What's this?

S:

It’s a .... Ｔ：Is it a ...? Ｓ：Yes, it is.\ No, it isn’t. Ｔ：Can it ...? Ｓ：Yes, it can. \ No, it can’t. （设计意图；这一部分包含了前几课的重点单词和句型，既是复习，同时又是本课课堂练习的语言基础，本课口语练习将结合前几课所学动物单词和一般疑问句展开，并巧妙地将其融入到新句型当中。）

第二环节：新授

1. 借助道具：玩具猫和实物盒子

What's this？It's a cat. And what's this? It's a (box).学生学习单词：box 板书并要求学生跟读。

演示：将cat放进box, 问：Where is the cat? 自答：It’s in the box.让学生看老师演示并跟读：It's in the box.板书：in the box.问：Where is the box?

学生回答：It’s in the box. 同样的方式教授：on，under (设计意图；通过实物的演示，直观形象的为学生展示了三个不同的方位介词，学生通过观察，很容易理解和掌握。）

2. 做TPR活动：通过手操展示新词汇

In、in、in, in the hand On、on、on, on the hand Under、under、under, under the hand 示范：左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。

（设计意图；通过TPR活动，让学生从刚才的严肃中解放出来，学生通过身体的活动，既放松了身心，又生动形象的再现了新词汇，而且该手操便于课后练习操作。）

3、游戏

Show me the ….（复习文具类词汇）

pen，pencil，pencil box，ruler，

school bag，

desk，

chair 教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。

（设计意图；教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。通过复习这些之前学习过的学习用品，为接下来学生进行方位词的练习做好准备。）

4. 学生操练

Where is the ……? it's ……

学生借助自己的文具，随意将他们进行摆放，练习方位介词的使用。

（设计意图；学生通过亲自摆放，首先是激发了他们的学习积极性，同时为语言操练提供了真实的语言环境。使用文具练习，学生有一定的语言基础，不会出现无法表达的尴尬。）

第三环节：课文学习，聚焦课本

1、播放对话录音，学生听并跟读

2、学生再听录音，试着复述对话

3、学生跟音练读，戴上Danny和Jenny的头像进行角色扮演

（设计意图；录音为学生提供了标准的发音，学生通过长期的训练，自然可以练就一口标准的发音，同时课文的展现，让学生感到亲切，感到单词触手可及。）

第四环节；课堂游戏：猜一猜

游戏一：专项练习方位介词

S1: Where is my plane?

S2: In your bag?/In your desk?/…

Ss: No!/Yes 游戏二：综合练习

S1: What’s in the box?

S2: An animal. S1: Is it a ……?

S2:

No!/Yes．

S1:

Can it ……? S2:

No!/Yes．it can ……

S1:

Oh, I see! It’s a ……

（设计意图；游戏本来就很受孩子们喜欢，符合学生在玩中学的天性，游戏一专项练习方位介词，巩固本课重点，游戏二综合练习，既涉及到了本课的方位介词，同时又很好的将本单元的重点知识融合在了一起。）

第五环节；结束课堂，布置作业

布置作业，表扬在本节课中表现优秀的学生。

板书设计

Lesson 5: Where? Where is the cat? It's ……

in the box

on the box under the box