30 小冰熊教案推荐

二年级第一册

30 小冰熊

执教者：南翔小学

王莉洁

教学设计：

本文是一篇知识童话。通过小熊在妈妈的帮助下，知道了怎样照顾小冰熊，使它不会融化的故事。告诉孩子们一个科学知识：冰受热会融化；而棉被能隔热、保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。文中的小熊是一个富有爱心的

孩子的化身，他非常喜爱妈妈送的新年礼物——小冰熊，又抱又亲，睡觉还怕小冰熊受冻。将“冰”的特性，通过妈妈的口讲出来，既亲切又浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。

【教学目标】

1、能在语言环境中借助拼音正确认读生字，重点读准“持”的字音，识记“度、窝”的字形；能联系上下文理解“湿漉漉、瘦了些”的含义，重点理解“严严实实”的意思。

2、能有感情地朗读课文，按要求圈划相关词语和句子，尝试读出熊妈妈和小熊对话时的语气，体会熊妈妈焦急的心情。 3、

知道冰受热会融化，棉被能隔热保温的科学知识，产生探究自然科学的兴趣。

【教学重点】

能在语言环境中借助拼音正确认读生字，重点读准“持”的字音，识记“度、窝”的字形；能联系上下文理解“湿漉漉、瘦了些”的含义，重点理解“严严实实”的意思。

【教学难点】

能有感情地朗读课文，按要求圈划相关词语和句子，尝试读出熊妈妈和小熊对话时的语气，体会熊妈妈焦急的心情。 【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、回顾《寄冰》，复习有关冰的知识。

2、出示课题，齐读。

二、整体感知，尝试质疑

1、检查预习，了解故事人物。

2、观看动画，完成填空。随机学习生字持、度。

3、自读填空，尝试质疑。

预设1：小冰熊为什么会受热融化？

预设2：裹棉被为什么能保温？

三、品读文本，解决疑问

（一）学习2-3节

1、读读2、3小节，哪句话告诉我们小冰熊受热融化了？

出示句子，随机理解词语

“湿漉漉、瘦了些”。

2、小冰熊怎么会湿漉漉的，水是从哪儿来的？再读2、3节，用直线划出有关的句子。

出示句子，随机学习生字“窝”，指导朗读。

3、学习熊妈妈说的话，发现两句话相同的地方。随机指导朗读。

（二）学习4-6节 1、熊妈妈如何帮助小冰熊保温的，出示句子，随机理解“裹、严严实实”。

2、裹棉被为什么能保温，用波浪线划出相关句子。

3、交流。

3、结合板书，理解隔热保温的原理。

四、总结

作业设计（二选一）：

把今天学到的知识或小冰熊的故事告诉爸爸妈妈。

板书设计：

熊妈妈 30、小冰熊 小熊

一起 受热融化 睡

单独 隔热保温

教学反思：

要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点:了解课文内容，有感情地朗读课文并进行圈划，读好熊妈妈阻止小熊的话。知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。如何落实这个重点，解决这个难点呢？首先，通过引导学生自主朗读，体会小熊对小冰熊的喜爱之情。并且知道正是由于小熊的喜爱，造成了小冰熊的融化。引出“熊

妈妈是怎么照顾小冰熊”这个问题，通过读读圈圈划划，理解冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。其次，要抓住课文中的语言材料反复读，在读中感悟和体会。要采用多种形式的朗读，让学生喜欢读，愿意读，读出味道来，读出感受来。而最后一个想象说话，这既是对学生口头表达能力的训练，又是对一节课学习效果的检查。考虑到学生的实际情况，因此，给了一点提示，降低了难度，为一些中等及其以下的同学提供了“扶手”，而优等生同样也有发挥的余地。