20 送小蚂蚁回家第一课时教学设计

2015学年第一学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

赵茵夏

20 送小蚂蚁回家

一、教学目标

1、能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能够在老师指导下，在田字格里正确书写“呜、掉、塘、眨”4个汉字；在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、呜呜”等词语。

2、分角色朗读课文，读出课文不同角色对话的语气。

3、懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理，体会夏夜的美好。

二、教学重点：

分角色朗读课文，读出课文不同角色对话的语气。

三、教学难点：

懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理，体会夏夜的美好。

四、教学准备

老师：生字卡片、多媒体课件

学生：预习课文

五、

教学过程：

（一）情境导入

揭示课题

1．师：小朋友，今天我们要学习一个童话故事。这个故事呀发生在一个夏天的夜晚。（出示夏夜画面）你看，夜空中星星眨着亮晶晶的眼睛。公园里，一切都进入了甜甜的梦乡。

2．出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。（指导朗读）

3．师：小朋友，竖起耳朵仔细听（播放哭声）静悄悄的公园里传出了什么声音呀？（呜呜的哭声）

4．学习生字：呜。

（这是一个左右结构的字，它的左边是口字旁，右边是“乌鸦”的“乌”。）

5．师：看一看图片，是谁在哭呀？（蚂蚁）板书：蚂蚁。

6．师：小蚂蚁啊就是我们今天故事中的主人公。

7．师：这只小蚂蚁遇到了困难，回不家啦！小朋友，你们愿意送小蚂蚁回家吗？好，今天啊就让我们一起来送小蚂蚁回家。齐读课题。

（板书课题，复习巩固“送”字的书写规则。）

（二）朗读课文

整体感知

2015学年第一学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

赵茵夏

1．师：下面请小朋友们把语文书打开，翻到79页，自己轻声读课文，读的过程中要注意不加字、不漏字，读通课文。边读边想一想：是谁帮助了小蚂蚁呢？

2．出示填空：（

）、（

）和（

）帮助了小蚂蚁。

（1）师：读了课文，找到了吗？是谁帮助了小蚂蚁呢？（指名交流）

（2）师随机板书：睡莲

蜻蜓

萤火虫

（三）细读课文

深入学习

学习课文2—7小节，了解睡莲与小蚂蚁之间发生的事。

1．过渡：原来是睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助了小蚂蚁。我们先来学习睡莲帮助小蚂蚁的部分。

2．出示课文第2—3小节，轻声读读2—3小节。注意读准字音，读通句子。

3．指名读2—3小节。随机正音。边读边思考：睡莲听到了什么，看到了什么？（指名交流）

4．师：睡莲姑姑呀，本来休息了，可是听到呜呜的哭声后惊醒了。

学习生字：惊。（出示生字卡片，谁能做小老师带大家准确地读好？）

5.师：你看，睡莲姑姑本来闭着眼睛，可是它受到惊吓后睁开了眼睛。

（1）学习生字：睁。（开小火车读）

（2）让学生做闭上眼睛和睁开眼睛的动作。 （3）师：我们发现，“睁开”和“闭上”是一对——反义词。

6.师：刚才我们做的动作就是睁开眼睛。小朋友睁开眼睛后看到的是赵老师。

睡莲姑姑睁开眼睛后一看，看到的是一只蚂蚁趴在一根水草上。

（1）学习生字：“趴”。“趴”的左边是“足字旁”，右边是“八”，是一个形声字。

（2）请小朋友们做做“趴”的动作。

7.齐读第2—3小节。

8.师：读了他们的对话，你知道夏夜小蚂蚁怎么啦？它遇到了什么困难呀？

学习生字：掉、塘。

（学习“掉”字时，提醒学生“掉”字右边下面是“十”。）

（借助图片理解“池塘”，在田字格中示范“塘”字的书写。）

9．过渡：小蚂蚁不小心掉进了池塘，多可怜呀！那我们来看看睡莲姑姑它是怎

2015学年第一学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

赵茵夏

么说，怎么做的呀？请你读一读课文的第4—7小节，边读边想一想：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？用文字的句子来回答。（指名交流。随机板书：弯弯腰。）

10．师：睡莲想也不想就直接帮助了小蚂蚁，谁能来当睡莲，读好它的话？

（1）（指名读）师：我感受到了一份热情！

（2）第一小组齐读。

（3）师：多热心的睡莲呀！第二组面带着微笑再来读一读！

（4）师：还可以加上动作呢！第三组来试一试！

11．师：原来啊是睡莲姑姑一边说话一边弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来，救了小蚂蚁。

12.师：小蚂蚁得救了，它心里非常感激睡莲姑姑，谁来读？（指名读）

“连声”啊就是一声就着一声，这里要读得快一点，谁再来读读小蚂蚁说的这句话？（指名读）让我们一起真诚地对睡莲姑姑说——

13．师：睡莲姑姑很热情地邀请小蚂蚁，说——

14.师：可是小蚂蚁答应了吗？小蚂蚁急着要回家，所以它摇摇头说——

15．师：多懂事的小蚂蚁啊！女生读睡莲的话，男生读小蚂蚁的话，旁边老师来读。让我们一起有感情地读好他们的对话。

16.出示图片，根据提示说说睡莲和小蚂蚁之间发生了什么事。

问：夏夜，小蚂蚁怎么了？睡莲姑姑是怎么做的？

同桌讨论——指名交流。

预设1：小蚂蚁掉进池塘，睡莲弯弯腰把他救了上来。

预设2：睡莲弯弯腰，把掉进池塘的小蚂蚁救了上来。

学习课文8—14小节，了解蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁的。

1.过渡：小蚂蚁想要回家，可是睡莲姑姑能送它吗？（出示睡莲图片）我们看呀，睡莲它是生长在水池里的，它的根深深地扎在淤泥里，没办法上岸，当然没办法送小蚂蚁回家啦！它们的话让蜻蜓和萤火虫听见了，它们是怎么做、怎么说的呢？请你读一读课文的第8—14小节（生读，师巡视）

2.出示：他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

自读——指名读。想想他们是指谁和谁？

3．师引读句子，体会睡莲的心情。

①引读：于是，蜻蜓关心地问——“睡莲姑姑，有什么事吗？”

2015学年第一学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

赵茵夏

②师：是呀，想帮又帮不上忙，睡莲此时的心情一定很——“无奈”（读出语气）再读。

4.师：好，让我们再来读读它们的对话。找一位小朋友读蜻蜓的话，一位小朋友读睡莲姑姑的话，一位小朋友读萤火虫的话。旁白我们大家一起读。边读边思考：蜻蜓和萤火虫决定怎么送小蚂蚁回家？它们决定怎么帮助小蚂蚁呢？

5.师：让我们看看蜻蜓和萤火虫是怎么做的。谁来读？（出示第13-14小节）

指名读。交流：它们是怎么做的呢？（随机板书：当“飞机”、点灯笼。）

6.师：小朋友，这里的飞机是不是真的飞机呀？它不是真的飞机，它是指——“蜻蜓”。你们读懂了，真棒！怪不得它上面加上了双引号。双引号啊可以用在人说的话里，在第15课黄山奇石里它用在了石头的名字上。今天我们又知道了表示不是真的的时候，也可以加上双引号。

7.师：萤火虫的肚子后面啊有一个发光的器官，称它为亮晶晶的——小灯笼。

8.师：谁能再来说一说蜻蜓和萤火虫是怎么做的？（根据板书说）

8.师：真好，蜻蜓啊当“飞机”，送小蚂蚁回家，萤火虫啊点起亮晶晶的小灯笼，在前面给它们照亮。它们就是这样送小蚂蚁回家的。

9.师：你看！蜻蜓飞呀飞，飞过——弯弯的小桥，飞过——绿绿的草坪，飞到——美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。（引读）

10.师：原来小蚂蚁的家在哪里呀？生：花坛。

11.出示花坛图片。师：你看！这就是花坛，外面砌上了石块，里面种上了花，这就叫花坛。

12.师：让我们一起美美地读一读这两个小节。（齐读第13—14小节）

13.师：小蚂蚁的家找到了，到了家的小蚂蚁会对帮助他的朋友说些什么话来表达自己的感谢之情呢？同桌交流，你说给我听，我说给你听，动脑筋想一想。

学习课文15—16小节

1．师：这一切被天上的星星都看见了，高兴地眨着眼。

（学习生字：眨。生字卡片，开小火车读，注意翘舌音。一起做动作）

（指导书写“眨”字：仔细观察，这是一个左右结构的字，左边写得窄窄的，右边要写得宽一点。右边第一笔“撇”，要写得平一些。）

2．星星高兴地眨着眼，它忍不住说——啊，多美的夏夜呀！

3．师：小朋友想一想，这种美究竟是指什么很美呢？

预设：小伙伴的热情、互帮互助、朋友间的友谊……

4．师：是呀，星光下不仅夜景是那么美丽，池塘里静静绽放的睡莲很美丽，还

2015学年第一学期二年级语文教学设计

周浦实验学校

赵茵夏

有小伙伴们互帮互助的这一份友谊让美丽的夜景更多了一份美，让我们再一起来读读这句话！（齐读课文最后1小节）

（五）板书设计

20 送小蚂蚁回家

睡莲

弯弯腰

蜻蜓

当“飞机”

萤火虫

点灯笼