23 荷花优质课教案设计

23

荷花

【教学目标】

1．识记本课8个生字，积累8个词语。正确书写6个生字。

2．能正确圈出文中描写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

3．正确朗读课文，背诵课文第2节。

4．初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学重点】

1．识记本课8个生字，积累8个词语。正确书写6个生字。

2．能正确圈出文中描写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

【教学难点】

1．正确朗读课文，背诵课文第2节。

2．初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学时间】2课时

【教学准备】录音、投影、生字卡片

【预习要求】

1、熟读课文（至少三遍），标上小节号。

2、预习生字：

①

说说每个生字的音序及部首。

②

口头给每个生字组词。（1个）

3、每课一问：你见到过荷花吗？你见到的荷花是什么样的？

第一课时

【教学目标】

1．识记本课8个生字，积累8个词语。正确书写6个生字。

2、正确朗读课文，对课文有整体感知。

【教学重点】

识记本课8个生字，积累8个词语。正确书写6个生字。

【教学难点】

正确朗读课文，对课文有整体感知。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

1、创设语境，师：同学们，你们见过荷花吗？

2、屏幕出示：一池荷花

看看图，请你用一句话来说说你看到了怎样的荷花和荷叶？

出示：我看到了满池 的荷花和 的荷叶。

3、学生交流 同桌互说

4、今天，我们一起来欣赏一篇描写荷花的美文。（出示课题：26荷花）

过渡：有个小朋友也被一池美丽的荷花深深吸引，她是怎么看，怎么描写的呢？让我们一起来听一听，看一看，用心来感受。

【说明】

联系生活实际，勾起学生的回忆，通过画面的直观演示，在交流中初步感受荷花的美，同时为下一步深入学习课文内容做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1、学生边看多媒体演示过听录音。

2、自由读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话。（读前正音：蓬蓬、花瓣儿、花骨朵儿）

3、交流自学情况。，

（l）用自己喜欢的方法识记生字。教师进行各有侧重的指导。

蓬：部首是“草字头”。（看多媒体画面，师简介莲蓬。）

破：可用换部首的方法来记忆。（披、坡、波）

蹈：注意右下部分的笔顺。

展：书空里面一部分。

仿佛：找近义词。（好像、如同、似乎）

（2）抽读生字。

（3）分节指名朗读，思考：文中哪一节具体描写荷花的各种形态？

【说明】

此环节，目的让学生通过朗读课文，自学生字，养成静心阅读的习惯。对于二年级学生来说，他们已积累了一定的识字方法：编顺口溜、分析字形、熟字迁移等。教学时，根据字的不同特点，有针对性地进行教学。

三、复习巩固

1、读生字、词语

2、熟读课文

四、书写生字

1、教师指导

2、学生描摹

第二课时

【教学目标】

1、能正确圈出文中描写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

2、初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学重点】

能正确圈出文中描写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。

【教学难点】

初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学过程】

一、复习

1、领读词语

2、指名分节读课文

二、抓重点语段，潜心品读

1、品读第二节。

（1）读读第二节，用直线划出描写荷花各种姿势的句子。

（2）指导朗读，熟读成诵。

①交流并出示句子。

②借助画面，形象记忆。

③引读。

④完成填空：

白荷花在这些大圆盘之间 出来，有的 ，有的 有的 。

2、说说自己最喜欢的一种荷花的姿态。

【说明】

抓住这节中的一些精言妙语——描写荷花各种形态的句子，让学生有滋有味地进行诵读。当看到学生读书目在纸上，心人书中时，可进一步引导学生细细品味荷花的各种姿态，感受荷花的美，体会作者的情，在赏读中培养审美语感。

3、抓住“冒”字，读中感悟。

（1）句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘”指什么？

（2）文中有一句描写荷叶的句子。找一找，自己读读熟。

“挨挨挤挤”的荷叶是怎样的呢？（多媒体演示）

（3）师：一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来容易吗？为什么？

是啊，这个“冒”字有用力项出来的意思，用得真妙！

引导学生想像冒出来的荷花仿佛想干些什么？

说话练习：

白荷花在这些大圆盘之间出来，仿佛想 。

【说明】

紧扣“文眼”——“冒”字，引发学生想像冒出来的荷花仿佛想干些什么。其目的是为了创设学生与作者心灵对话的氛围，让他们在宽松、自由的氛围中相互敞开心扉，倾吐心声，使之走进荷花池，好像自己也变成一朵热情的荷花，好奇的荷花，自信的荷花……

过渡：千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。一个“冒”字不但把一池的荷花写活了，而且使荷花变得更美了。难怪作者说，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。来，谁愿意借作者的语言赞美一下大自然留给我们的这一份独特魁力。（指名读第三节。）

4、品读第四节。

（1）看着这一池娇艳多姿的荷花，小作者陶醉了，不禁浮想联翩，她在想些什么呢？（边听录音边看课件。）

（2）自由朗读，读后交流：小作者想到些什么？

（3）展开想象，说一说：蜻蜓和小鱼会对我说些什么？（两句中选一句说。）

蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“ 。”

小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“ 。”

【说明】

让学生用学到的课文语言来赞美荷花，并因此转化为学生的语言背景，进

入潜意识之中。

三、巩固字词

1、做“采莲花”的游戏。（抽读词语）

【说明】

以游戏形式巩固所学字词，词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的新词，目的在于让学生在新的语言环境中，再一次和本课以及以前学过的生字见面，达到以新带旧，积累词语的目的。

2、背诵课文第二节。

四、分层选择性练习：

*课后练习：（必选）

听写句子：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

**提高练习：（自选）

根据课文内容口头填空：

荷叶（ ）的，像一个个碧绿的大玉盘。白荷花在这些大玉盘之间

（ ），有的才展开（ ）；有的花瓣儿（ ），露出嫩黄色的（ ）；有的还是（ ），看起来饱涨得（ ）。

读一读，描写荷花的名句：

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

——宋 杨万里 《暮热游荷池上》

一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

——清

曹寅

《荷花》

五、回家作业

1、熟读第23课

2、预习第24课（要求见第24课）

【板书设计】

23、荷花

清香 美

荷叶 挨挨挤挤

才展开两三片花瓣儿

荷花 花瓣儿全展开了 还是花骨朵儿