Lesson 1教案设计（一等奖）

Unit 3 Bank or Beach与

Unit 4 Free Time 单元整合

第一课时教学设计

课题：Unit 3 Bank or Beach？

设计人：

广东省中山市实验小学

陈媛芳

一、

教材分析

本节课的教学内容是广东人民出版社出版的《开心学英语》四年级下册Unit 3 Bank or Beach? 及Unit 4 Free time 单元整合后的第一课时。Unit 3 单元内容包括Story, Vocabulary, Target, Song activities, Sounds and words五大主要部分。目标语言为：Where are you going? I’m going to …

教材中，Tony, Jenny and Gogo搭乘公交车前往海滩的故事为学生提供了良好的学习目标语言、理解目标语言的语境。为了更深入的学习

be going to 这一句型，将后续的Unit 4 Free time进行了单元整合，并进行一定的拓展：在Unit 3 的单元教学中，将教学拓展安排为Tony三人将错就错去了shopping mall，为生日会购买相关物品，后面引出一系列的话题：生日会计划、生日邀请卡、生日当天的饮食准备、参加生日的穿着与活动等，生日会也正好吻合Free time 这一主题。而Unit 4单元的句型May I have …, please?的情境创设成孩子们在生日会上，向为他们提供服务的大人要食物饮料等物品。

二、

学情分析

本单元的教学对象是小学四年级的学生，这个年龄段的学生对英语具有浓厚的兴趣具备一定的听、说、读、写能力。在四年级上册Unit 4 My Day 的故事中已经学习了We’re going to the lake tomorrow. 在

Culture 2学生再一次学习

I’m going to …这一句型。学生对be going to 的表达并不完全陌生。

三、

单元设计整体思路

第一课时

Bank or Beach (Story and vocabulary)

本单元的由故事Tony 三人坐错车，从而引出Party这一主题，引导学生深入学习be going to 这一结构在各种语境的表达运用

第二课时

Party Invitation （拓展阅读）

第三课时

Preparing food

For the Party （拓展阅读）

第四课时

What to wear and do at the party （拓展阅读）

完成课本故事教学，学生在此课时掌握

Where are you going? I am/ We are going to…

并通过拓展故事引出party，学生运用目标为后续的教学做铺

语言为party 制定计划，垫。

阅读party的邀请卡，通过谈论邀请卡的内容，深入学习句型: be going to 的各种表达：What are they going to do? Where are they

going to have it? When are they going to have it? What time is it going to start？

What

time is it going to finish?

阅读Tony的父母之间的谈话，了解Tony父母为party准备些什么食物, 学习句型：Is

Tony’s father going to buy hot dogs?

以图解方式，看看Tony的一家在为party

做准备。学习句型：What is … going to wear?

What’s is …going to do at the party?

四、

教学目标

第四课时

Sound and words

学习辅音字母组合sh 的发音

1.

语言能力目标

1)

学生能听懂、会读、会说hospital, bank, shopping mall, restaurant, beach, movie theater, swimming pool, park, supermarket；

2)

学生学习并能使用Where are you going? I’m / We’re going to … Is she going to …? Yes, she is. / No, she isn’t. Are they going to…？Yes, they are./No, they aren’t.询问他人去哪里并能正确回答

3)

学生学习并能使用Where are they going to have the party？Where are they going to have the party? What time is the party going to start? 讨论生日邀请卡的内容，并正确作答；

4)

学生学习并能使用What are we going to buy谈论购买生日会的食物，并正确作答；

5)

学生学习并能够用What are you going to wear at the party? What are you going to do at the party? 谈论参与生日会的穿着与活动，并正确作答；

6)

学生学习并能够准确读出sh 字母组合的发音，能够根据拼读规则准确拼读含有sh的新词。

7)

能根据情境运用所学句型进行灵活表达；

2.

学习能力目标

1)

能积极与同伴合作，共同完成学习任务；

2)

能积极运用所学目标语言精心表达和交流；

3)

培养学生运用phonics的拼读方式，学会含有sh的新单词的拼读；

4)

培养学生根据图片理解词义的能力；

5)

培养学生持续学习英语的动力和热情。

3.

文化意识目标

了解中西方餐饮的区别，培养学生基本的参与聚会等社交活动的基本礼节礼仪，懂得可以以电话邀请，也可以寄送邀请卡的书面方式来邀请朋友来参与聚会。让学生明白，参与聚会时要注意着装准备适当的礼物，以示对主人的尊重。

4.

思维品质目标

通过小组讨论、问题的引导等方式，启发学生的联想、想象力，培养学生发散性思维、创新思维和逻辑思维能力。

五、

教学策略

1.

教学法的使用

1）采用故事教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教

学法等进行教学；

2）通过英语歌曲、游戏、对话练习、聚会计划设计等小组活动，帮助学生理解并有效运用语言。

2. 教学媒体及辅助手段：电脑、投影仪、PPT、图卡

通过多媒体和图片等丰富的视觉听觉材料创设生动自然的语言情景，学生能从多个媒介接受信息，使课堂教学效果达到最优化。

六、

具体教学设计

1. 第一课时

Period 1 Bank or Beach？

2. 教学内容：书本20-21页

Story, Vocabulary 3. 教学重难点：

1）学生学习并能理解和拼读单词：bank, restaurant, hospital, beach；

2）

学生学习并能使用Where are you going? I’m / We’re going to …询问他人去哪里，并能正确回答

3）

学生学习并能使用He’s/She’s going to… They are going to…

I’m going to…表达要去何地和计划要做的事情。

4. 教学过程：

步骤

教师活动/方法

学生活动/学法

设计意图

条件/手段

Warm

出示图片复习已学生词

Up

T：What places are they? …

What other places do you know?

回答问题

S: It’s a zoo…. 课前热身，帮助学生提取已

有知识，

PPT PPT 描述beach,让学生猜是什么地方，从1. 学生根据老师以猜谜的方式

Lead in 而引出课题

的描述进行猜测

引出课题, 激发学生的学习

T：Listen and guess what place it is? S: Is it the beach? There is lots of sand. Children like to 2. 学生跟读课题

兴趣

play on the sand. It is by the sea. What place is it?

... T: Today we are going to learn Unit 3 Bank and Beach.

Pre- 出示故事图6的图片，讨论图片内讨论图片的内容，并预测故事的内容。

通过图片创设PPT 容，并预测Tony, 情境，引导学T: Look at the picture. What can you Jenny,和Gogo 在生对故事内容see in the picture? ... 故事中遇到的问进行预测，激

发学生想象力，培养发散思维，有效帮助学生更好地理解故事内容

T: Look at Tony, Jenny and Gogo. Do 题

reading

they look happy? What’s wrong? Let’s S1: There is a bus

listen to the story and find out.

in the picture.

S2: Tony, Jenny and Gogo are on the bus. …

While- reading

第一次播放故事视频, 看完故事后认真观看视频并引导孩子说出故事中人物，并将图像回答问题

贴在黑板上

S: There is a 带着问题观看故事视频，引出故事中的人

物

多媒体课件

T:

Let’s listen to the story for the first man…

time. Let’s see who is in the story. …

T: Who is in the story? 第二次播放故事视频, 看完故事后认真观看视频，再次观看故事多媒体课件

回答问题，引出本课新单词：bank,

并在老师的引导

视频，自然引

restaurant, hospital, beach,

下回答问题

出故事中的生词和句型

T: Now Let’s listen to the story again.

Try to find out “Where are they going?”

1. 用拼读法教孩子拼读生词；

T: Read after me.

跟老师学习单词用直观的图的拼读及识记单片，帮助学生有效巩固生词，同时，图片还展示了中西方餐馆，渗透文化意识。

PPT 2. 用PPT呈现不同的图片，让孩子词

跟读并熟悉本课词汇。

T: This is a Chinese restaurant. We can see the chopsticks. And this is a western restaurant. We can see the forks and knives on the table. 1.

给出一个女孩在街上的图片，让

1.

猜测图中女

学生猜她要去哪里；

孩的去向; 以图片创设背2个信景情境，组织封，（里面装有写着谜T: Look at the girl. She is hungry. S1: She is going to 四人小组猜谜Where is the girl going? Guess. the restaurant.

活动，让孩子2.

出示一张街道上许多人的图片，

S2: She is going 进行有意义的语的15示范给学生，他们将进行小组活动，home.

每个小组都有一个信封，信封里装着2.

四人小组活

15张写有谜语的小纸条，四人小组动，一人从信封成员轮流抽取一张纸条，读出上面的中抽出纸条，读交际活动，互相帮助，互相促进，帮助学生自然习得目

张小纸条）

句子，其他三人猜猜句子中的人要去出谜语，其他三标语言

哪里

人猜。

T：There are many people in the street. S1：Ben is

Where are these people going？Let’s hungry. Where is

try to find out. We’ll work in groups of he going?

four. Look at the envelope. There are Ss: He is going to some sentences in it. We take turns to the restaurant.

choose one and read it out. The others

guess. (Invite one group to make a demo)

1.

带读课文；

2.

板书该课句型并带读：

He’s/ She’s going to…

They’re going to…

Post- 1.

学生跟读故

事；

2.

学生跟读句

型。

设计拓展阅读Work- sheets 熟练朗读课文

教材

1. 通过问题引导学生讨论Tony 他1.

学生在问题

们上错车了，会如何解决问题，并引的引导下，运用任务：为Tony出拓展阅读；

T: So Tony, Jenny and Gogo are on 所学句型表达自己的猜测；

他们设计一个party的计划，the wrong bus, they can’t go to the

S: They to are

以任务的方式the 给孩子创设运用语言的情境，帮助孩子beach. Where are they going and what

going are they going to do then? …

Let’s shopping mall. …

read the story and find out. 2.

学生阅读故

reading 3.

学生读完后提出问题检查学生的

事,并根据短文回更好地巩固本理解情况

并引出一个任务：Tony，答问题；

Jenny and Gogo 要准备一个party, 3.

四人小组准

课目标语言

请学生以四人小组为单位讨论帮助备party plan；

他们制定一个party plan，并作plan4.

四人小组汇

的汇报。

T: Where are they going?..

报计划。

What are they going to buy? …

Why are they going to buy balloons, cards, cake and ice cream? Sum up 总结今天所学句型并带读，询问学生周末想要做的事情。

跟读句型并回答

提供学生一个问题。

真实的表达情

T: Tomorrow is weekend. Where am I S1: I’m going to 境，同时再次going? … What about you? What are you going to do ?

Home 布置功课

play soccer.

检测学生对目S2：I’m going to 标语言的掌握

read a book. …

完成功课。

情况

巩固该课时所学内容。

work

1. Recite and retell the story. 2. Make a weekend plan.

七、板书设计