16 酿教学设计(第二课时)

《酿》一课教学设计

一、

教学目标

1、 指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”，会写“酿、耷、朗、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、

引导学生有感情地朗读课文。

3、

帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

二、设计理念 本课是一篇精读课文。这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误，接受意见的品格。

我主要通过指导学生抓住描写主人公心理的句子和抓住句中描写人物神态、动作、心理的词语进行研读、感悟、走入文中人物的内心世界来达到从品读中悟情、体验人物内心情感，达到情感升华的目的。

三、

教学重难点

引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，走入人物内心世界，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事

，从而受

到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚，要懂得付出爱心。是本课的教学重点。

引导学生正确地认识和评价刘东东和他的语文老师，培养学生的真心、爱心是本课教学的难点。

四、

教学准备

多媒体课件

五、教学安排

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、

初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 二、

通过自学、质疑并自己解答的方式掌握本课的生字和难理解的词语。

三、

指导书写。

第二课时

一、

导入

1、

复习引入，

导语：我们这节课一起继续来学习16课，和老师一起书写课题，“酿”在本文中是一个生字，本义是酿造、酝酿，本文是讲围绕“酿”字发生的一个故事。指名回忆一下这个故事的主要内容。(指导学生用上先……然后…….最后…….这个关联词) 2、这篇文章与以往学习叙事的文章在写作顺序上有所不同，同

学们发现了什么，指名回答,故事的起因不在文章开头，而是在文章中问，它是在文中哪一部分体现的，请你把它指出来，让我们一起去看一看。(让学生了解这篇文章在叙述方式上运用的是插叙的方式。) 二、

学习文中插叙的部分，抓住主人公东东心理变化的句子和词语，走进人物内心，体验主人公的内心世界和情感。

1、

学生默读文中的7-11自然段，划出这部分中描写东东给老师指出错误后，描写东东心理的句子。

2、

课件出示描写东东心理的句子“他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气，便懊恼地低下头，满脸通红。”通过抓住这句话中的重点词来体会东东的心情。

(1)

你认为这句话中哪个词语最能体会东东此时的心情。抓住

“懊恼”这一词进行质疑，他为什么懊恼，他懊恼什么？为他的冒失懊恼，懊恼他的冒失。

(2)

懊恼的同时东东想做什么？引导学生体会抓住“申辩”一词进一步深入体会东东的心情。他为什么想申辩，让学生展开想象：他想申辩什么？(申辩他不是不尊敬老师)你从文中哪些地方体会出东东不是不尊敬老师，

引领学生自己从前面的文字中抓住“平心静气、打动、陶醉、惋惜、敬佩、禁不住”这些词语和相关句子体会到东东不是不尊敬老师。 (3) 将这种复杂的心情送入文中朗读这句话。指名读，齐读。

过渡：东东想申辩，为什么又没有申辩，是什么让他缺乏勇气，是因为老师当时的态度。

3、

课件出示老师表现的句子

“老师吃了一惊，微微皱了一下眉，黑亮的眼睛闪着冰冷的光，注视着他。”你从哪些词语体会到东东的害怕。引导学生抓住“吃、皱、闪、注视、冰冷”这些表现老师动作和神态的词语来体会并指导朗读。再加上老师后来的迟疑、朗读的错误与不开心和同学们的议论埋怨，更让东东晕头转向。

三、学习1-5和12-14自然段，体会东东的心情。(同样用抓住主人人心理变化的句子和词语进行学习) 课件出示：友情提示：“抓住人物的神态和动作可以帮助我们更好地体会人物的心情，走进人物的内心世界。”

指导学法：刚才我们抓住了人物神态和动作的词句深刻地体会了东东复杂的心情，现在我们用同样的方法继续学习，默读这一部分内容，找出体现东东不开心的词语和句子，课件出示“不声不响、耷拉着脑袋，没精打采、焉头耷脑”这些词语。还有不象平时那样背诗和唱歌。而奶奶的不理解和建议更是加深了他的委屈和烦恼，他由懊恼变得更苦恼了，引导学生想象理解东东苦恼什么，奶奶让他认错，他怎么想，他觉得自己有错吗，认什么错。

三、学习文中第二部分

1、

过渡语：尽管东东非常害怕，第二天还是来到了，但是却出现了东东意想不到的结果。

2、

用自己喜欢的方式读15-19自然段，划出语文课上，描写东东心理变化的句子。(出示课件，将东东的心理变化用坦诚连接) (1)、开始东东是害怕、紧张、心突突乱跳，后来是高兴，心里流淌着一股热流，想飞回家。理解热流的含义。

(2)、东东为什么会有这样的心理变化，原因是什么，是老师诚心诚意的表现，是老师的坦诚。文中老师的话中哪些词语让你感受到了老师的坦诚，(“郑重、多亏、感谢、欢迎”)，除了这些词语外还引导学生从文中老师的神态“清澈的目光”中体会老师的坦诚。联系自己的生活体会老师的坦诚是需要很大的勇气。练习朗读老师的话，读出老师的坦诚。多好的一位老师呀，你们感动吗，是呀，东东的坦诚并没有让老师对他充满成见，而是真诚地承认了自己的错误，东东的心里充满了感动，他又是怎样做的，又想做什么，课件出示文中最后一句话，引导学生去体会文中最后一句中“好”字的含义。你认为东东的老师是一个什么样的老师？(治学严谨、坦诚、勇于承认自己的错误) 4、 同学们你喜欢东东和他的老师吗？并说说喜欢的理由。

三、

总结写作特点，再次揭题，突现中心。

这节课我们通过自己的品读和理解感受到了东东和老师的真诚，经受了一次精神的洗礼。再次揭题，让学生思考为什么以“酿”字为题，“酿”字的内涵。东东和老师用彼此的真诚酿出了浓浓的师生之情。

四、

诉说心声，情感升华。

1、

过渡：

师：在现代这个人事繁杂的社会，听到最多的就是人们对人情虚伪的抱怨，人们一面渴望真诚一面又在与人交往时将自己层层包裹，因为害怕被伤害要么就固步自封，要么也去虚伪附和，但东东和东东的老师却用真心和坦诚蠃得了彼此的尊重，酿出了浓浓的师生情谊，这也是一份爱，对他人的关怀，正是这份爱让我们的世界变得更加美丽。 2、此时此刻你不想对大家，对自己说些什么吗？(课件配乐) 3、总结：

同学们正象你们所说的那样，让我们每个人都用一颗真诚的心去面对生活，多一份宽容、多一份理解、多一份友爱，用真诚去酿造一个美好、和谐的世界。(在《爱的奉献》乐曲声中结束)

板书设计：

16 酿

懊恼 苦恼 害怕 东东 好 老师

高兴

师生情

2007年西工区小学语文优质课评比教案

语文出版社五年级上册

学校：市实小新区

课题：酿

姓名：赵

华 2007年10月2日