12 狼牙山五壮士教学目标

《狼牙山五壮士》教学设计

兴业县龙安镇扬前小学陶李

教材简析

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

课文是按照事情发展的顺序记叙的条理分明，重点突出，详略得当。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人语言中，感受五壮士的英雄气概，宏扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

设计理念

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。

教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 教学重点： 1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。 教学难点： 本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 教学准备： 课

件 教学过程： 一、导入： 1．出示图片：美丽的狼牙山。（板书：狼牙山） 同学们，你们看了这幅图画，有什么感受？ 现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们带了一个感人至深、可歌可泣的故事。（板书：五壮士） 2.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？（故事发生的地点和人物）

3.为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？（造成悬念，激发兴趣） 4．大家想去感受这个可歌可泣的故事吗？下面我们一起学习《狼牙山五壮士》这篇课文。（播放课件） 边看边回想： 5.课文是按什么顺序写的？每部分又写了什么？

二、研读、学习课文： （一）复习课文第一部分（1自然段） 1．齐读课文，思考：

五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？这说明了什么？ 2．怎么理解“大举进犯”？这样的形式下接受这样艰巨的任务体现出五壮士的什么精神？ （二）学习课文第二部分（2自然段）

1．自读课文，作者是怎么写壮士们阻击敌人的？哪些是概括地写的？哪些是具体地写的？ 2．小组学习具体描写壮士们打击敌人的部分：

（出示学习提示） ①五壮士包括哪些人？ ②作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。

③从这些描写你体会到了什么？ 3．战士们的战绩如何？从哪些词、句可以看出来？ 4.五壮士是怎样诱敌上山，英勇杀敌的？表现了什么？ 正当战士们准备转移的时候，有两条路摆在了战士们的眼前。他们做出了什么选择呢？为什么？

（三）学习第三部分（3自然段）

1．默读思考： ①摆在战士们面前的是两条什么路？ ②他们是如何选择的？ ③他们为什么要这样做？ ④你体会到了什么？ 画出令你感动的句子读一读。 2．班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ 3．“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。 4．战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ （四）学习第四部分（4-5自然段） 1．抽生读文，思考： 读了这部分你又体会到战士们是怎样的人？ 2．找出描写班长的语句读一读，画出描写班长动作的词。你是怎么理解的？（出示课件） 3．理解“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。”

这个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？ （五）学习第五部分（6-9自然段） 1．齐读这部分，你能用哪个词概括他们的英雄行为？

2．战士们是怎样跳崖的？

3．五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？ 4．这仅仅是五壮士的心声吗？ 三、回顾升华： 课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么要这样写？ 四、作业： １、背诵描写五壮士跳崖的部分。 ２、摘抄具体描写壮士们打击敌人的句子，学习作者描写人物的方法。 板书设计：

狼牙山五壮士

教学反思：

本节课中，我重点采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。在语文教学中，要通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻内涵，同时，又在读中品，品中读，来进一步提高读的能力与水平。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。例如在学习顶峰歼敌这一部分时，老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰歼敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。学法上，我主要采用引导学生读书和引导学生品析、感悟的方法，旨在课堂中让学生养成自主学习的能力与习惯。