11 揭开雷电之谜教学设计模板

四年级下册《揭开雷电之谜》教学设计

浦江三小 郁金秀

一、教学目标

1．自主学习生字，通过近义词、查字典等方法理解词语“摄取、勇士”等词语的意思。

2．边读边思，学会围绕课题或课文内容提问，通过联系上下文、借助相关学习资料等方法解决问题，了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的精神。

3．根据课文的描述，学会规范书写说明书的方法,为富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书，并尝试介绍。

二、教材分析

第三单元课文的主题为“成功的故事”，引导学生从一些中外医学家、科学家的经历中感受挫折时的苦闷、失败后的反思以及成功后的喜悦。这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事，主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。

“围绕课文内容，进行提问”是本单元的训练重点。这一训练在三年级下半学期首次接触，让学生试着联系上下文提出问题、解决问题，学生对质疑的掌握还处于较浅层次，掌握也并不牢固。四年级上半学期的质疑单元，则侧重于“对课题、课文内容、重点词句等提出问题，并通过自主探究或同伴讨论，解决提出的问题”这一目标加以训练。本课的教学，可引导学生从课题和内容入手，提出具有思考价值的问题，并着重指导学生联系上下文、借助相关学习资料来解决问题，让学生在阅读的过程中边读边提问题，边读边解决问题，提高阅读的能力。

另外，结合“为富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书”的实践活动，学会规范书写说明书的方法也是本课的教学重点。教学中，引导学生从课文的描述中抓住关键动词提取主要步骤，使用说明性的文字完整清晰地写出制作步骤，并尝试根据文中的描述，借助一些表示先后顺序的词，抓住关键动词，或者适当补充设计原理，介绍富兰克林制作风筝的过程及简单原理，以此实现语言理解与运用的有机融合。课后作业中练写《避雷针说明书》也是一个及时的能力训练与巩固。

三、学生分析

“从课题和内容入手，提出具有思考价值的问题，并通过自主探究或同伴讨论，解决提出的问题”是学生学习的重点也是难点，教学中两次引导学生质疑：一是在揭示课题时让学生提问，然后通过初读课文交流讨论来解决问题，并结合

此线索来概括课文主要内容，通过提问、释疑达成对文本的整体感知；二是在“为富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书”过程中，质疑实验用风筝的设计原理，借助采访录音的微课来实现难点的突破，再让学生介绍富兰克林制作风筝的过程及简单原理，以实现语言理解与运用的有机融合。

四、重点难点

教学重点：

学会围绕课题或课文内容提问，通过联系上下文、借助相关学习资料等方法解决问题，了解富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的精神。

教学难点：

根据课文的描述，学会规范书写说明书的方法,为富兰克林制作实验用的风筝写一份简单的说明书，并尝试介绍。

五、教学过程

活动1：启发谈话，引出课题。

1．今天，就让我们随着美国科学家富兰克林一起来揭开雷电之谜。出示揭题，齐读。

这是一个以主要事件来命名的课题，读了课题以后你有什么问题？

2．质疑。预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？

活动2：初读课文，整体感知。

1．自由读读课文，注意读准字音、读通句子，并试着从文中找到问题的答案，简要回答。

2．交流

（1）读准字音：容易读错的字；多音字

（2）释疑。板书： 揭开雷电之谜

富兰克林

↓

大胆提出

→放电现象←风筝实验

3．结合板书概括地说说课文的主要内容。

师：像这样的以主要事件来命题的课文，可以运用课题扩展法来了解课文的主要内容。

4．而在课文第1小节中也有直接概括故事梗概的句子。

（1）出示第一节，齐读红色字体部分（课文主要内容）。

我们也可以直接摘录总起段落中的句子来概括课文主要内容。

（2）理解：“曾”（叙述顺序：先说结果，后说起因和经过）

（3）理解词语：“勇士” (有气魄有胆量的人)你心目中的勇士是谁？

说话训练：富兰克林是一位勇士，他___________________。

后半句话用一个具体事例把“富兰克林是一位勇士”给说具体了。

活动3:深入研读，感悟“勇士”内涵。

1．默读2-4段，边读边思，用“----”划出能表现“富兰克林是一位勇士”的句子。

2．交流

预设：第2节

（1）说说你从句中哪些地方看出富兰克林是一位勇士。

随机板书：敢于挑战传统观念

敢于实践

（2）小结：富兰克林敢于挑战——，敢于——，他不愧于“勇士”这一称号。

预设：

第4节

（1）说说你从句中哪些地方看出富兰克林是一位勇士？

（2）感悟

“有点麻”、“一阵麻木”、“差一点被击倒”。 板书：献身科学

（3）证明雷电是大自然的一种放电现象，富兰克林制作了一个实验用的风筝。（出示预习作业——风筝制作说明书）

读读第3节，再看看这份说明书，集体评改。

（抓住关键动词；步骤完整清楚；使用说明性文字）

对于富兰克林设计“实验用的风筝”你有什么疑问？

播放采访录音。

根据说明书，介绍富兰克林制作风筝的过程及简单原理。

开头：为揭开雷电之谜，富兰克林制作了一个实验用的风筝。

（提示：借助一些表示先后顺序的词；抓住关键动词；适当补充设计原理）

（4）风筝实验让富兰克林切实感受到了雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险。

再次出示第4节关键语句，指导个别朗读，齐读。

（5）引读：尽管面对着危险，可富兰克林却毫不在意，他全身心的沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来——出示句子，齐读。

3．富兰克林的风筝实验在世界上引起了轰动（出示第5节齐读）。

4．说说学习了课文之后，你对“勇士”一词有了什么新的体会？结合板书说一说。

富兰克林是一位勇士，他_______________________________________。

小结：这就是富兰克林，一位勇于挑战传统观念、勇于献身的科学家，一位

为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。

活动4:拓展作业，激发情感。

1.阅读《避雷针的发明》，根据文中的描述，为避雷针写一份说明书。

2．完成课后练习3：照样子把句子写具体。

附板书设计：

11. 揭开雷电之谜

（富兰克林

勇士）

↓

大胆提出

→放电现象←

风筝实验

勇于挑战传统观念

勇于实践

献身科学