2、千以内数的读、写国家优质课一等奖

千以内数的初步认识

执笔人:贺艳娜

上课日期 月 日

教学内容：书第28~30页例3和“想想做做”第1~5题

教学目标：

1．经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

教学过程：

一、自学

（一）明确目标

谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。谈话：要有更多的小方块呢？这节课我们学习一千以内的数，板书课题。

（二）设疑导学

出示“一板”小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？

二、展示

（一）合作探究

1.让学生自由地数一数。

2.同桌交流。

3.汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

1．分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

2．提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，

是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？

A．学生独立思考后交流看法。

B．汇报结果。

（二）展示交流

1．谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？

出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？

谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。

提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？

即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。

数数。

2．调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）

讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。

提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1??499添上1分别会是多少呢？

3．完成例2：同桌合作一边拨一边数

一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？

一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

九百九十九添上1是多少？

小组活动：一个一个地数，从988数到1000. 出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）

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教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）请小朋友看着自己读一读。

提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）

出示“10板”小方块。

A．引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？

B．让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？

C．将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大

正方体”是什么样的。由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？

提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？

引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？

A．出示“几板”小方块让学生说出是几百。

B．说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。

三、总结

(一)测评反馈

完成“想想做做”第1题。观察题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。

完成“想想做做”第2题。利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。

完成“想想做做”第3题。观察小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？

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集体交流，总结答案。

完成“想想做做”第4题。提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。

完成“想想做做”第5题。问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。

完成“想想做做”第6题。提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？

（二）归纳拓展

谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？

教后记:

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