2 帽子和鸟窝教案和学案内容

课题

主备单位

2、帽子与鸟窝

前卫小学语文三年级备课组

课型

教师

讲读课

刘静

课时

负责领导

第1课时

李艳梅

知识与技能：

认读“嚷、绸、缠、奈、竿、吊、孵”7个生字，会写“帽、坡、耍、朝、慌、腰、奈、何、竿、约、篮、吊、蛋”13个生字，掌握“痛痛快快、缠住、七嘴八舌”教学目标

等词语；能正确流利朗读课文；理清课文条理，初步了解课文的主要内容。

过程与方法：采用并学会用自主学习的方法学习生字新词，并尝试给课文分段。 情感态度价值观：通过学习，初步懂得要保护动物。

教学重点

学习生字新词，能正确流利朗读课文。

教学难点

理清课文条理，初步了解课文的主要内容。

核心问题

课文主要写了什么？分几部分来写的？

教学方法

自主探究、合作交流

教学媒体

演示文稿（图片、文字）帽子和鸟窝的实物

教学环节

教学活动

1.同学们喜欢小鸟吗？它们住在哪里呢？

2.谁来说说鸟窝是什么形状的？它像什么呢？

学生活动

自由畅谈

设计意图

从小朋友感兴趣的生活经验入手，，激发学习兴趣，为课文学习预留汇报

2′

营造轻松愉悦的学习环境。

1.咱们都出生在农村，对大树、小鸟、鸟窝、草帽都十分熟悉，它们让我们的童年充满了快乐，这节课就来学习《帽子与鸟窝》。（板书课题）

2.释题激趣：看了课题，你想说什么？（可以用老师讲述，学明确学习目标，了解生回忆、遐想，探究方向，渗透分段感受童年生活的快乐。

引发联想，练方法。

问题出示

比喻句说句话，可以谈谈帽子与鸟窝间的联系。）

习说话

2′

3.愿意自读课文，了解课文内容吗？（出示自学问题）

（1）用自己喜欢的方式读文，圈画本课的生字新词。

（2）默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段说的意思相近，把它们放在一起。（用//分段）

学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视指导。

读文、思考，培养学生的阅读能力，使学生逐渐从“学会”到“会学”，掌握学习方法。

组织学生汇报：

（一）学习本课生字词（汇报第一题）：

(1)检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。如：帽、耍、慌等。

(2)读出新词，并把带新词的语句读一读；把自己

指名汇报，其他学生补充纠正。

通过汇报培养学生的语言理解、表达能力，以便在今后的写作中适当运用。

指名读自学问题，识记目标中的关键词。

自主探究

7′

完成思考题。

交流完善

喜欢的 15′

词语摘录到“词语花篮”中。

(3)解词：（根据学生掌握情况进行选择如：无可奈何、七嘴八舌、）

(4)小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词的理解都不错，希望读课文，更好的掌握这些生字、

新词。

(5)指名读课文，听读纠正，正确流利朗读课文。

（二）理清课文条理（汇报第二题）

指名到实物展台展示，集体评议。

课文共10个自然段，可分为三个部分。

第1-2自然段是课文的第一部分：写帽子丢失的原因。

第3-5自然段是课文的第二部分。写孩子们到山坡找帽子，结果帽子被松鼠带到了树上，孩子们只好无可奈何地回家了。

第6-10自然段是课文的第三部分：写翔翔为了小鸟在帽子里做窝，决定不要帽子了。

（一）师点拨：分段就是看看课文中哪几个自然段讲的意思相近，把这几个自然段合在一起。这样便于理清作者写作思路，也利于我们对课文内

指名读课文，听读纠正，正确流利朗读课文。

展示,集体交流、评议

分段是教学的难点，特别是对于三年级的小朋友来讲处于初步探究阶段，更是入门的一课，教师要逐步引领，让孩子掌握，不要急于求成。

讨论交流，再指2—3名学生说一说，其他充分尊重学生的个性化阅读，洞察孩子不同的心里世界及欣赏点拨深入

容的理解，使课文的层次更清晰。

3′

（二）默读课文，说一说课文的主要内容。

学生补充修改

能力。

指名回答，相互补充，语言简练，概括全面。

1.作者简介：

自由交流

拓展反思

普飞：云南玉溪人，中国作家协会会员，作品3′

有《打豪猪》、《猎村的孩子》、《爱听音乐的小野兔》、《迷人的火把节》等。

2.谈谈自己的学习心得和存在的问题。

朗读自己喜欢的段落

基础训练

1.出声朗读自己喜欢的段落。

3′

2.汇总好的词语。

⑴抄写本课生字词，收集本课的多音字。

阅读《猎村的孩子》（课件出示）

集体阅读

培养学生阅读兴趣，养成多读书，爱读书延展提升

2′

的好习惯。

1帽子与鸟窝

板书

设计

帽

慌

篮

耍