5、万以内数的认识教学设计内容推荐

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：张红

课 题

万以内数的大小比较

总第 19课时

实施时间

2017年3月23日

1.使学生清楚地了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提教学要求

高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重

难 点

教具准备

1.会比较万以内数的大小。

2.位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

课件、挂图

初步教学活动设计

一、先学探究

比较大小：

19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。

交流共享

1.创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下。

学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

指名回答：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

交流总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

2.完成“想想做做”第2题。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题，提问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

四、反思总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

板

书

设

计

万以内数的大小比较

2530〈

3180 2个千 3个千

2530

教

学

反

思

在教学时，先出示课本中的情境图后，就让学生从中任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在全班进行交流。学生通过亲身经历搜集资料，整理搜集的信息，体验和感悟万以内数的比较方法，也使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。学生独立思考、小组合作、探索发现〉2350 千位相同，比百位

10000 〉9999 四位数 三位数

出比较万以内数大小的规律、总结出方法。

教研组长审核意见： 教导处审核意见：