Lesson 1教学设计一等奖

课题

Who’s the boy? 课型

new 课时

1 执教者

张霏奥

教学

目标

教学

1,学生会认读、会听说单词boy,girl,man,woman. 2,学生会听、会交流Who’s the boy/girl/man/woman? She’s... 3,通过认识一些人物，学生对英语产生更浓厚的兴趣。

大多数学生会听说认读boy,girl,man,woman这四个单词是本课重

重、难点

点；而会比较熟练地交流Who’s the boy? He’s ...这是本课之难点。教学

准备

（教具、教师教学卡片、学生单词卡片、多媒体课件

学具、

预习）

教学

教师活动

环节

1，做一做，说一说：教师说英语，做动作。Fly,jump,run,eat,walk,laugh,smile,sleep,sit 激

down,stand up etc.通过让学生和老师一起说英语做动作把学生的注意力吸引到接写来的英语趣

学习中。

导

2，夸奖表现好的孩子，在夸奖的过程中引出新入

单词boy,girl.(Oh,this boy is good. That girl is nice .or Hi,girl, you’re so nice.etc.) 1，

通过幻灯片启发学生学习新单词boy,girl,man,woman. 2，

学生起来自由地说自己听到了什么，随机地引入这四个单词。

3，

感知初学单词。

boy-I’m a boy. This is a boy.Good boy! girl-I’m a girl. This is a girl. Good girl! man-Dad is a man. –Dad is a good man. woman-Mom is a woman. –Mom is a good woman. 学生活动

学生听英语，做动作，集中注意力。

孩子在听老师表扬的同时初步感受新的语言和词汇。

1，学生边看图片，边听教师介绍并试图截取

新的英语单词。2，学生把单词与情景结合起来感知新单词

的意义和读音。呈

现

感

知

操

1，

教师让不同的个体起来说单词，强化单词的1，

学生一个一

练

巩

固

反

馈

拓

展

读音识记。

个或两个或2，认识小朋友，教师问Who’s this 一组一排等boy/girl/woman/man?并引导孩子们回答She’s... 不同的形式起来强化单He’s... 3,做游戏：蒙住一个孩子的眼睛，让他摸摸面前词的读音。

一个学生，猜他是谁？教师引导其他全体学生问2，

在与教师的对话中感知Boy or girl? Who’s this boy/girl? 新的语言：Who’s this boy? 3，

学生通过问话学习标点符号的不同所表示的不同的含义，同时操练难点句子Who’s this...? 学生用英语问1,认识多媒体中出现的人物。他们分别是七崽（长老师Who’s this 江7好里的人物），哈利.波特，勇敢传说的主人公boy/girl/man/woman?从而认梅林塔等。

2,家庭作业：看2013年奥斯卡动画大片《勇敢传识出名的动画说》英语版。

人物或体育明星。

板书设计

Who’s this boy? He’s ... Who’s this girl? She’s ... 教学反思

如果多媒体里面的人物能够更多地利用学生所熟知或身边的就会取得更好的效果。