7. 认识太阳优秀教学设计

《认识太阳》教学设计

教学目标

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。

2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

3、尊重关于太阳的科学依据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况，愿意合作与交流。

教学重难点

1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命。

2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

教学准备：关于太阳的图片，文字，课件。

教学过程：

课前交流：神话故事《后羿射日》

熟悉学生。你们都擅长做什么事？有没有喜欢讲故事的？会讲《后羿射日》的故事吗？

学生讲故事：传说古时候，有10个太阳，他们每天一个，轮流在天空执勤，照耀大地。但有一次，10个太阳一块跑到天上去了，这下可不得了！森林着火啦，大地被烤焦了，所有的树木庄稼和房子都被烧成了灰烬，许许多多的动物和人都被烤死了。为了拯救万物，后羿张弓搭箭，

射掉了9个太阳，只留下一个太阳。

师：从此，世界恢复了正常。我们也到了上课的时间。好，上课！ 一、创设情境，提出问题

1、刚才我们听的故事只是一个神话传说。下面，请大家欣赏一组有关太阳美景的图片。（展示图片）

（1）日暖催新芽，阳光沐浴下，幼苗在茁壮成长。

（2）日出江花红胜火，太阳照得花儿愈加娇艳。

（3）有了阳光的催熟，庄稼圆了金色的梦。

（4）因为阳光的抚摸，老虎也变得温顺可爱。

（5）因为太阳，我们的地球生机盎然，人们的生活幸福快乐。

师：看到这么美的图片，你有想说的吗？

生：万物生长靠太阳……

师：不管是植物、动物还是人类，地球上的任何生命都离不开太阳。每天与我们相伴的太阳到底是什么样子的呢？这节课就让我们一同走近太阳，揭开太阳的面纱。（板书：认识太阳）

师：你想知道有关太阳的哪些知识？

生：多大？温度？

年龄？结构？

距离？

等问题 师：同学们小脑袋瓜里的问题真不少，看来大家都是善于动脑筋的好孩子，这节课就让我们共同来解决这些问题好吗？

二、交流探究

解决问题 （一）学生交流资料

1、课前请同学们搜集的有关太阳的资料，都带来了吗？

（1）小组内交流。

A、以小组为单位，交流分享有关太阳的知识。

B、小组长对重复的资料进行筛选，然后总结归纳出你们组对太阳的认识。

C、小组推选一名代表进行汇报。

（教师巡视指导，同时掌握情况）

（2）组间交流

师：

哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知识？

请其他小组的同学注意倾听，如果这个小组搜集的资料不全面，待他们小组回答完毕，你们小组可以补充。

生：“我们小组搜集到的资料是……”

师：有没有小组对“太阳的xx部分”进行补充的呢？

师对此有关资料进行补充。

（二）教师补充资料

1、太阳的组成：“组成”

（旋转动画展示）

师：太阳是一个旋转的高密度炽热气体球，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢气，产生巨大的能量。

安全小提示：不要直视太阳，以免伤害眼睛。

师：也就是说，太阳是一个燃烧的大火球。

2、太阳的温度：“温度”

太阳的表面温度大约是6000摄氏度，内部温度大约是1500万摄氏

度。

师： 6000摄氏度！你的脑海中能想象出这个温度有多高吗？

数据对比（课件出示）

A、 100°C，水变成水蒸气

B、2450°C，石块溶解并且沸腾

C、 6000°C，钢铁变成汽。 3、太阳的结构：“结构”

师：接下来，有哪个小组来跟大家分享你们搜集的资料？ 出示课件

师小结：从内到外：日核、辐射层、对流层、光球层

4、太阳黑子、耀斑和日珥：“表面活动”

师：下面哪个小组来介绍？（有哪个小组来进行补充？老师来帮你们补充些资料。）

太阳表面活动主要有太阳黑子、耀斑和日饵。

（1）太阳黑子：明亮的太阳表面，也经常会出现一些黑点，这就是太阳黑子。它就像太阳公公脸上张了一颗颗的雀斑。

师：太阳黑子其实并不黑，只不过是同于它的温度比周围的温度底，看起来显的黑一些而己。

（2）耀斑：太阳的表面局部小区域有时会突然出现亮斑闪耀，这就是太阳耀斑。是一种最剧烈的太阳活动。

（3）日饵：日饵是突然出现在太阳边缘外面的发光气团，

有时像太阳突然长出来的朱红色的大耳朵，有时像一座拱桥，有时像太阳猛甩

出的一条红飘带，有时像一片悠闲的浮云。形状千姿百态，而整体看来它们的形状恰似贴附在太阳边缘的耳环，由此得名为“日珥”。

5、太阳的大小，体积，质量与地球的比较：“大”

师：还有哪个小组来介绍你们搜集的资料？ 一生起来念：太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍

太阳的体积是地球的130万倍

太阳的质量是地球的33万倍。

（课件出示比较）

师：什么感觉：太阳真的好大好大！

师：就好比——？你能将太阳与地球的大小更形象的比喻出来吗？

生：

篮球和黄豆（实物展示）

师：其实，这些比较都不如数据来得准确，只是打个比喻，便于理解。

6、太阳与地球的距离（课件）：“距离”

师：太阳距离地球约1.5亿千米

A人走：需要走3500年 B飞机：20多年（时速800千米）

师：太阳既然这么大，为什么看起来却只有盘子那么大呢？

因为太阳距离地球很远很远。

多远——？（贴板书）

7、太阳在银河系中的位置：“太阳的位置”

（1）师：下面是哪个小组来交流了？ （2）太阳的运动：

A银河系中的恒星都是运动的

B太阳东升西落，是站在我们地球上来观察到的。（是因为地球的自传（一天），公转是四季变化。地球自转的方向是自西向东。地球绕太阳公转也是自西向东。）

（3）师：浩瀚的宇宙，无边无际，茫茫的星海，无数星系。

图一：有谁知道这是什么星系？

生：银河系。或师：这就是银河系。

A、侧视，从侧面看银河系呈中间厚边薄的扁饼形，谁来找一找太阳的位置？

B、俯视：呈

旋涡形，来找一找太阳的位置……

师：看到这个景像，你想说什么？ 生：太阳在银河系中只是一个小点。

师小结：是的，太阳只是银河系中一颗普通的恒星。宇宙是无穷无尽的，太阳虽然很大，但它在宇宙中却是渺小的。

8、太阳年龄：“年龄”

哪个小组还有要和大家一起分享的资料吗？

师：你们知道吗，尽管它是宇宙中的一个小点，但他已经存在50亿年了，它作为一颗恒星，是否会永恒的存在下去呢？

生：

师小结：太阳大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年呢！

三、

应用拓展 1、太阳能：

师：太阳的光和热不仅给世界带来了光明和温暖，还是人类最环保，取之不尽、用之不竭的能源，为了更好的利用这些能源，科学家们也研制出了许多以太阳能为动力的产品，你们都知道哪些？

学生回答，然后图片展示：

太阳能热水、太阳能灯路灯、太阳能暖房、太阳能发电（光伏发电）、新疆的边防太阳能无线监控系统、太阳能车、太阳能飞机、卫星板状的两翼是太阳能电池板、太阳能公路。 太阳能资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境无任何污染。为人类创造了一种新的生活形态，使社会及人类进入一个节约能源减少污染的时代。但人类利用太阳能还处于初级阶段，太阳能的利用目前还不是很普及。同学们从现在就学好本领，了解太阳更多的知识，为长大研究开发太阳能打好基础。让太阳能为我们做更大的贡献，我们企盼着“太阳能时代”的到来。

2、师：是呀，我们的生活离不开太阳，是太阳给了地球生命，假设没有了太阳我们的世界会怎么样呢？ 生自由说

师小结：是的，太阳与我们的生活息息相关。你们知道吗？日光中的紫外线能杀灭许多有害的微生物。但是，现在地球上空的臭氧层遭到破坏，太阳辐射的紫外线增强，我们周围许多人患上了日光疹等皮肤病。所以说，我们从小就要树立环保意识，爱护我们的家园，合理利用太阳能。

四、

回顾梳理，课外延伸

1、

通过上面的交流和学习，我们获知了很多问题的答案，这节课让你印象最深的是什么？

（根据板书回顾整理本课知识）

2、师总结：课堂时间有限，但我们科学探究的时间是无限的。（如有解决不完的问题）（对于这几个问题，）同学们课下可以继续查阅资料，（找出问题的答案，）了解太阳的更多秘密。我们可以创作有关太阳的科幻小说或科学童话。

板书设计：