2 关节 ppt配套教案板书设计

编号

1.2

南芬区小学

科学

学科导学预案

学

校

课

型

实验小学

新授

年

级

课

题

四年

关节

备课人

课

时

穆双霞

1 教

材

分

析

教

学

目

标

本课是苏教版小学《科学》四年级下册第1单元《骨骼与肌肉》中的第2课。在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

本课的显著特点是以学生的活动贯穿始终，这也是本课的结构线索。

教材可分为两大方面：

第一方面，认识关节的运动作用。

第二方面，认识关节的缓冲作用。

1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。

2、知道什么是关节。

3、知道关节的作用，

4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。

第一课时

教

学

重

难

点

第二课时

教

法

学

法

教学重点：认识关节的运动作用和缓

冲作用。

教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。

四年级学生通过一年对科学课的学***部分学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，能够通过合作学习自己完成一些学习任务了。

本课由于教材没有对关节的作用和类型做任何文字的介绍，所以我引导学生在体验中发现，在思考中获知。所用到的教学方法主要有：

讲授法、谈话法、实验法、讨论法。学生学习的方法主要有：观察法、实验法、分析法、归纳法、分类法等。

本课将更好地激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习的特点，引导他们有目的地进行科学探究活动，相信，他们的科学品质和科学态度都会有进一步提升。

教学过程 第 1 课时

基本环节

教师引导活动

一、导入新课

出示课件：

谈话：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节

谈话：什么是关节？

小结：骨头与骨头相连的地方叫关节。

出示课件：

讲述：人体的骨骼是由206块骨构成的，骨与骨之间又是通过关节相连的。关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些

关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

出示课件：

小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

课件介绍关节的结构。

小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动

学生学习活动

学生汇报。

学生汇报。

学生汇报。

学生阅读理解。

学生实践体验，汇报交流。

学生观察理解。

学生汇报交流。

学生猜想。

教育技术应用

课

前

导

入

课件出示谈话内容。

（第2页）

让学生直接明确本课内容，从而揭示课题。

课

中

探

究

课件出示讲述内容。（第3页）

眼耳结合，让学生更好的理解关节的类型。

课件介绍人体主要关节。（第4-5页）

明确问题之后，让学生仔细寻找，汇报后充分认识人体六大关节。

课件介绍关节构造。（第6页）

让学生初步了解关节构造，为保护关节打下基础。

作跟原来比较有什么不一样？

课件出示活动要求：

1、绑住食指关节：写字、拿本子、捡橡皮……

2、绑住肘关节：敬礼、扣纽扣、吃饭……

3、绑住膝关节：走路、下蹲、小跑……

……

师生小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

三、体验关节的连接方式

出示课件：

谈话：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

预测：里面的骨头是怎么连接的？

谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：三种常见的自由活动关节。

完成下列各项活动：

1、转动你的胳膊；

2、推开门；

3、从桌子上拿起一本书；

4、大幅度甩手；

5、转动你的头；

6、跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

找一找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型。

阅读常见关节类型、运动方式及特点。

小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动

课件出示活动要求。学生分组体验活动。

（第7-9页）

统一要求，共同体

验，让学生充分体会没有

关节的后果。

学生汇报实验结果，交

流试验体验。

学生交流汇报。

课件出示活动要求

阅读资料。（第10-14页）

出示活动要求，让学

生更好的展开活动，认识学生预测。

常见的三种类型关节，进

而认识全身关节的类型、学生交流讨论。

运动方式及特点。

学生体验。

汇报交流。

学生寻找交流。

学生阅读理解。

课

后

延

伸

四、总结拓展

思考：关节还有什么作学生分析。

用？

出示课件：

活动体验：将你的脚尖

踮起，然后迅速将脚跟落下。学生体验分析。

比较一下在身体挺直和膝关

节弯曲两种状态下做这个动

作，你的感觉有什么不同？

小结：关节有运动和缓

冲作用。

学生汇报交流。

谈话：通过今天这节课

的学习，你对关节有了哪些了解？

课件出示活动内容。（第15页）

让学生明了活动要求，更好的完成相关动作，体会关节的作用。

板

书

设

计

1.2关节

肩关节

肘关节

腕关节

髋关节

膝关节

踝关节

教

学

反

思

本课通过活动身体和对运动动作的分析，将学生已有的知识、经验作为新的探究活动的起点和基础，认识哪里有关节，并指出关节的位置，在身体上标示出来，充分发挥学生自主研究的能动性。

让学生去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。关节的不同活动方式，可以使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。

本课根据学生的提问，引导学生小组合作，通过实验探究、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。

由于本课和每个学生都息息相关，学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，在课后将探究活动持续进行下去。相信，他们会将所学引用到实际的。