认识长方形和正方形PPT配套优秀教学设计内容

《长方形和正方形的认识》教学设计

【教学内容】教科书第64页例1及65页课堂活动1题、4题。

【教学目标】

1.结合生活情景，通过观察、猜想、操作等活动，初步认识长方形、正方形的特征。

2.经历探索长方形、正方形特征的过程，积累发现、猜想、验证数学活动经验，培养动手操作能力，发展初步的空间观念。

3.感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。

【教学重、难点】

1.初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2.长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

【教学准备】PPT、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、钉子板、小棒、实物投影仪、报告单。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

（1）小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请你们仔细观察我们的教室有什么图形。

（2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？

教师：同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

板书课题：长方形、正方形的认识。

二、进行新课

1.小组内通过观察、数的方法，探索研究长方形、正方形各有几条边和几个角并完成报告单第一题，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨。

学生的汇报可能是：

通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角。

2.小组内通过量、比等方法，探索研究长方形的特征并完成报告单第二题的第1小问，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨。

学生的汇报可能有以下几种情况：

①通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长。

②用三角尺的直角比长方形的角，还发现长方形的4个角都是直角。

学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边。同样，两条较短的边也是相对的边。从而得出：长方形的对边相等。

3.小组内通过量、比等方法，探索研究正方形的特征并完成报告单第二题的第2小问，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报。学生开始活动，教师巡视指导、点拨。

学生的汇报可能有以下几种情况：

①通过用直尺量，发现正方形的4条边一样长。

②用三角尺的直角比正方形的角，发现正方形的4个角都是直角

4.选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的。学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等。学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等。

（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形的对边相等，4个角都是直角。正方形的4条边都相等，4个角都是直角。

三、巩固练习

1.找出哪些图形是长方形和正方形。

2. 在钉子板上围长方形和正方形。

3.用一样长的小棒围1个正方形和1个长方形。

四、总结

1.长方形与正方形的相同点与不同点是什么？

2.通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计：

长方形、正方形的认识

长方形的对边相等，4个角都是直角。

正方形的4条边都相等，4个角都是直角。