7 Animals优质课教案

We love animals 人北实小

李湘全

教学内容分析

文章内容相对较短，主要讲述动物和介绍宠物。本课单词比较多，同时课文中没有较难的句型。整篇课文的情景性较强，与学生生活实际有交集，因此能引起学生学习兴趣，并积极讨论的。通过本课学习，学生能表达对动物的喜爱，并培养他们从小爱护动物的爱心，了解动物是我们人类的好朋友。

教学对象分析

二年级的学生对知识的理解能力和学习能力有一定的基础，学生已经学习过喜欢的句型。通过组织讨论，学生在理解和学习课文上不会太难。本课想通过让学生谈论喜爱的动物，学习新单词和短语，学习课文内容。

教学目标

 语言知识目标

单词（rabbit

monkey

dog

duck

panda

cat

bird , etc .  语言技能目标

（1） 能根据情境和图片较好地理解单词

（2） 能较好地理解what is it ? （3） 能初步运用单词、句型进行描述。

 情感态度目标

通过学习课文，提高环保意识，能身体力行地去爱护小动物。

教学策略

通过加分的方式，鼓励学生们在课堂上多发言，多练习英语口语表达能力，同时通过游戏方式，练习描述动物。

教学重难点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具：

1 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。

2 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。

3 准备与教材相配套的教学录音带。

4 准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice学生口语会话展示。可提示学生适时加入新句型：

I have a ….

（2）让学生带上面具表演第一课时

Let’s talk/ A 部分的对话。

（3）“猜猜看”游戏。

用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey?

…再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。将图画完，带领学生一起说：

Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?

，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。也看见了动物的可爱。

（3）将遮盖物取下，学生自然的发出感叹

Wow! Great! 随后请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。你们养宠物了吗？爱护动物你该如何做？随着人民生活水平的提高和丰富，拥有宠物的家庭也越来越多，然而小动物科学喂养和保护的知识并未得到应有的普及，小动物受到虐待和遗弃的现象大量存在，动物保护的观念要深入人心，为动物创造安全和谐的生存环境。

（4）出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit

。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

（9）总结小组分数。

3 趣味操练 (Practice)

（1）游戏：小组对抗赛

a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let’s do

a. 播放

Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b. 使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

（3）游戏：

将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

游戏1：I’m lucky today!

将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，

当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：I’m lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。

游戏2：介绍运动员入场

将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。

底下的同学要一同介绍参加入场式的成员

This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

板书设计：

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