2 运动的快慢优质教案设计

3、运动起来会怎样（一）——运动与呼吸

商智敏

【教材分析】

《运动起来会怎样（一）》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元中的第三课。本课是属于生命科学领域的教学内容。研究对象是我们自己，教材中的每一部分都好比一个个暗箱，解开学生对各个系统是如何工作的认识。对学生来说既熟悉又充满着诱惑。《运动起来会怎样（一）》通过运动、测量、体验等各种活动，核心概念都指向学生对人体呼吸系统的认识以及如何工作的。因此将课题的核心关键词定为“呼吸”，“运动”是辅助学生对呼吸作用的认识的，因为将课题定为《运动与呼吸》。

【学情分析】

四年级的学生仍乐于用图画来描述他们对科学世界的理解，在课前检测学生原有认知时发现，学生有很多问题想要探究，比如：“人为什么要呼吸？”，只知道不呼吸人就不能继续存活；“呼吸会经过哪些呼吸器官？”，学生对器官的形状和位置认知各不同，甚至认为和消化系统中的相关胃、肠有关；“运动后为什么会呼吸加快？”，除了极个别认为需要氧气意外，大部分同学的认识是空白的，还有极个别同学认为氧气吸进来的空气会进入心脏，这为下一刻氧气如何运输奠定了很好的认知基础，基于对学生原有认知的调查，设计了以下教学思路。 【教学目标】

科学概念：

1、人体需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：

1、

在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。

2、

通过画图呈现学习前和学习后对呼吸器官的认识以及它是如何工作的。

2、结合实验现象对数据及相关资料进行合理分析，作出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观：

1、在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。

2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

【教学重点】用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。知道运呼吸就是气体交换的过程。

【教学难点】通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”

【教学准备】

学生探究准备：①保鲜袋每人1个。②助学单

教师探究准备：①课件（flash动画）、2肺活量测试仪；③演示材料：模拟呼吸器保鲜袋2只、

【教学过程】

一、体验导入

1、请同学们站立，尽力吸气，尽力呼出。直到需要再吸时坐下。

2、

有什么感受？

今天我们开研究人体每时每刻都要做的一项运动～呼吸（板书课题）

二、认识呼吸器官及呼吸路径

什么是呼吸？怎样叫呼吸一次。

双脚踏平，双肩放松，平静状态下呼吸。学生体验

说说你的感受

这口气到了我们哪些地方？最后又到哪里？

1、

那么气体是在什么呼吸器官里进行交换，吸进和呼出途中都经过了哪些地方？

2、

我们班同学也有自己的想法，来看看你们是怎么想的？

3、

现在我们来看看人体呼吸时的动态图

4、

我们看看科学家经过研究发现的人体呼吸系统，具体有哪些呼吸器官参与了活动？

5、

看人体呼吸模型图。

6、

说说呼的路径，吸的路径。

四、肺活量与身体健康

1、为什么相同状态下每个人的呼吸次数都不同？

2、什么是肺活量？

3、怎样才能增大我们的肺活量呢？

4、来看一组数据你就知道了，出示四年级爱运动和不爱运动的学生肺活量数据比较，不爱运动大人、爱运动的大人、运动员的肺活量数据比较。

5、小结：经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，从而获得更多的氧气。

五、总结延伸

1、回顾：看看通过这节课的学习，我们解决了课前提出的哪些问题？ 2、你还有什么新的问题产生吗？

运动和呼吸

吸入更多的氧气 氧气减少

运动后 呼吸加快 呼吸器官

（气体交换） 呼出更多的二氧化碳等废气 二氧化碳增多