2 声音的传播优秀教案内容

课题

教学

第三单元

2、声音的传播

课型

新课

课时

1 科学探究：能设计声音可以向各个方向传播的实验。

科学知识：知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，声音的传播需要介质。知道不

同物质的传声效果不同。

目标

情感态度价值观：对待科学学习要善于思考、尊重事实，学会通过实验探求事物的规律。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留汇报

5′

知道声音能在液体、固体、气体中传播。

比较物质的传声效果。

固体、液体也能传播声音吗？

实验操作法、观察法、分组学习法。

教学活动

1.演示“烧瓶中的小铃”实验：

摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？

2.

你有什么发现？

学生活动

将前后听到的音量进行对比

。

学生讨论汇报。

设计意图

通过实验引入新课，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

问题

学生认真倾听。

明确探究问题。

出示固体、液体也能传播声音吗？

1′

自主一、研究固体和液体是否能传播声音

通过探究固体、探究

16′

1、谈话：固体和液体，传播声音的效果又如何呢？我们通过下

液体的传声效果的差异和声音传播的方向，提高学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和动手（2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。

4．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：

静，不要发出其它的声音。

操作能力。

面的活动来进行研究。

2、教师出示提前为学生准备好的实验材料（沙袋、水袋、空气袋），同时讲解活动步骤（见教材32页步骤）。

3．进行实验。

学生分工合作，进行实验，观察、记录。教师指导、帮助

（1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔着沙子、

水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

注意：保持教室安（1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。

（2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。

二、探究声音的传播方向

1、提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的？

2、怎样验证你们的假设？

3、根据实验方案实验验证，教师巡视指导。

学生讨论

学生分组设计实验方案。并根据实验方案进行实验。 交流一、组织学生进行汇报：

完善

6′

1.塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声分组汇报

音？

交流结果

培养学生分析能力、概括能力、语言表达能力。

2.坐正身体去听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？

小结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，将沙子、水和空气沙子我们称之为固体，水是液体。我们可以说，声音能通过空气、按传播声音的效液体、固体传播。（按学生的排序板书）

二、组织学生汇报

1、

汇报如何设计的实验方案。

2、教师小结：声音可以向各个方向传播(板书)

果从好到差进行排序。

交流实验方案，并汇报实验结果

分组制作完后，同学之间互打电话进行检验，讨论：

声音是怎样通过“电话”传播的。

讨论、交流

基础1、做“土电话”并使用

训练

6′

1）教师介绍制作方法

2）改变线的松紧和方向再试

2、用所学的知识解释33页“伏罂而听”所包含的科学道理。

深入理解物体传声及其应用。

拓展通过这节课的学习，你有哪些收获？

反思

2′

延展让学生想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

提升

3′

指名回答

梳理本课的知识。

介绍成功的方法并说明原理

培养学生利用所学知识解决实际

问题的能力。

2．声音的传播

板

书

设

计

传播途径

传播效果

固体

好

液体

中

气体

差

声音是向各个方向传播。

反

思

升

华