Lesson 19课堂实录【2】

人教（精通）英语三年级上册Lesson19教学设计

单位：滨海新区大港实验小学

学科：小学英语

姓名：赵丹

人教（精通）英语三年级上册Lesson19教学设计

一、教学内容及学情分析

（一）教学内容：

本课是第四单元的第一课。

Just talk 中，以Kate与Li Yan的简单对话引出本课话题：Toys。要求学生从对话中感知、模仿、学习和体验本课的目标语言I have...及评价语句How nice！It’s big.并能运用这些语言进行交际。要求学生会自由展示某物，并学会评价。

Just learn 中通过形象生动的图画，学习doll 和ball2个单词，要求学生做到三会：听、说、认读，并能在句子中应用。

Let’s sing中，让学生在愉快的歌曲中体验语言。

（二）学情分析：

从知识储备来看，在以往的学习中，他们已经有了初步的语言积累，如在快乐英语第二册Unit 1 Toys 中，学习了玩具类词汇toy car, toy gun等。初步接触了表示所属物I have …的语句。在快乐英语第三册Unit1 Toys中，

学习了玩具类词汇toy truck，robot等，并在Let’s chant中，学生体验、接触了评价语句Wow!Good!等。要求学生通过歌曲、歌谣等教学活动体验目标语言。本课要求在以往的基础上继续学习，内化语言，体现了知识学习层层递进的特点。

从生活经验来看，本节课围绕Kate和Li Yan 在客厅玩玩具为话题展开对话。这样的场景设置及话题选择贴近小学生的日常生活，

因此本课用白板设计三个不同玩具房间，模拟真实情境，帮助学生理解、习得目标语言的基础上，逐步形成乐于分享、学会分享、学会感谢的个性品格。

二、教学目标

知识与技能目标：

1．在模拟圣诞老人带来许多礼物的情境中，通过猜礼物、打开礼物等教学活动，学生能听、说、认读两个玩具类词汇doll, ball。

2．学生能听、说、认读三会句型I have…并能初步运用所学句型介绍所属物，并能运用Wow! How nice!等语句夸赞物品。

过程与方法目标：

1.通过学习单词doll和ball，学生能利用首字母自然拼读规律的方法，巧记单词。

2.学生能运用I have…结合本课及之前所学词汇说出1-2句相关的句子。

3.95%的学生能够认读理解对话，在此基础上，通过小组合作，80%的学生利用手中的物品，运用所学内容进行创编活动。

情感态度与价值观目标：

1.通过小组合作，学生懂得爱惜玩具，学会分享，学会欣赏并夸赞的个性品质。

三、教学重点

1.学生能听、说、认读单词doll和ball。

2.学生运用句型I have...展示自己的物品并学会评价。

四、教学难点

1.利用白板创设模拟情境，学生通过小组合作，运用句型I have...及评价语句Wow,nice!/...，创编对话，灵活运用语言。

五、教学准备

1.小狗、小猫、小猪、小猴子头饰，以及Kate和Li Yan头饰以备课上表演使用。

2.玩具娃娃、球、长尺、自制长铅笔等道具，以备上课老师示范使用。

3.为每组学生准备房间图片以及玩具卡片，便于学生创编对话时使用。

4.单词doll和ball的卡片。

六、教学过程

Step1.Warming up(歌曲激趣，引入授新) 1.Introduce the mechanism of competition. T:Hello, boys and girls. Look at the whiteboard, there are three boxes. This box is for team one, this box is for team two, and this box is for team three. If your team do a good job, you can get a toy. OK? Let’s have a competition. Which team is the winner?

图1评价机制

【设计意图】：利用白板的拖拽功能，设计了礼物盒中添加玩具的评价机制，哪组表现的好，哪组的礼物盒里可以拖拽一件玩具，此外，利用白板的超链接功能，将竞争机制超链接到每一个教学环节，保障竞争机制的使用贯穿到各个语言实践活动中。这样的竞争方式，大大提高学生的参与度。

2.Sing a song: I have a nice doll. 3.Teacher shows a picture of Santa who has many gifts. T：Look! Who is he？

T：Santa has many gifts. What’s in his bag? Discuss in pairs.

图2激活词汇

【设计意图】：通过创设圣诞老人带来许多礼物，小组讨论，猜一猜有什么礼物的情境，利用白板的蒙层功能将图片下的单词隐藏起来，学生说出礼物单词时，随即用板擦功能显示该单词，通过小组合作，看一看、说一说、拼一拼的教学过程，激活本课认知词汇。

Step2.Presentation(情景导入，感悟授新) 1.Learn the new words. T:Let’s ask the Santa to open his bag.OK? We say“Open! Open!Open your bag!”

T: What’s this? T:What is the first letter? T:How to spell it? Let’s spell it together. (Learn the new words“ball”.) (The same way to learn the word“doll”.) 【设计意图】：通过创设打开圣诞老人的礼物盒，看看是什么礼物的情境，利用白板的拖拽功能，打开礼物盒，拿出礼物球和娃娃，自然引出本节课的单词ball和doll的学习。

2.Learn the sentences. T: Santa has many gifts. How does Santa show his gifts? Listen and answer my question. Santa: Hello, boys and girls! I have many gifts. Look! I have a book. I have a ball. I have a bag. I have a doll. How nice!

(Students discuss the question in groups.) (Students share the answer.）

图3输入句型

【设计意图】：利用录音软件中的变声器功能模仿圣诞老人运用句型I have...介绍礼物的情境，引出本节课的句型学习。又通过小组合作，讨论并汇报的学习模式，学习句型I have... 3.Make a sentence. T: Look! I have a pencil. I have a ruler. Can you make a sentence? Practice in pairs. 【设计意图】：学生通过模仿范例，运用所给图片运用句型I have... 进行小组操练，完成了运用I have…结合本课及之前所学词汇说出1-2句相关的句子的教学目标。

Step3. Practice（任务引领，多样操练) T: Look ! It’s Santa. Let’s say “Hello! Santa!”

Santa: I have many gifts. Would you want to come and play? You

have to do the tasks. And you can get the keys to the rooms. Ready?

图4创设情境

【设计意图】：利用变声器，模拟圣诞老人邀请大家去他的礼物房间玩，但是，做完任务才会得到房间钥匙的情境。情境输入，为后面的闯关游戏环节做铺垫。

Round One: Help the animals to introduce their gifts. T: For example, I am a dog. Look! Hello! I’m Dog! I have a ball. Who will be the dog？

T: Who can help the cat to introduce his gift? Who will be the cat? T: Who will be the pig? T: Who will be the monkey? T: Very good! You get the key!

图5任务闯关一

【设计意图】：学生通过模拟小动物介绍它们的礼物，趣味性的运用句型I have...进行操练，同时利用西沃白板课堂活动中趣味分类的游戏功能，快速找出小动物们的礼物单词，并拖拽到礼物盒里。游戏教学法的操练，寓教于乐，调动学习积极性的同时使学生牢固掌握本课新学句型。

Round Two: (1)Listen and answer.

图6任务闯关二

T: This is Li Yan. This is Kate. They are playing the toys in the room. I have a question. How do they praise the toys? Listen to the tape. Students discuss the answer in pairs. 【设计意图】：采用视听法，利用课件为学生创设模拟真实的情境，展示给学生一个真实的对话。在听的过程中，我让学生带着问题听对话，然后回答问题。学生通过小组合作，讨论、汇报的学习模式，学习评价语句Wow! How nice!等。培养了学生的听的能力和用英语思维的能力。

(2)Listen and imitate the text. 【设计意图】：采用模仿练习法，学生模仿光盘读、齐读，培养学生一定的语感和良好的语音语调。

(3)Act and show the text. T: You are good! You get the second key!

【设计意图】：通过小组表演对话的形式，再次巩固对话，提高学生的合作能力。

Round Three: Play a game. T：Let’s play a game. We say“I have... I have... I have... Stop!”Look! I have a book. Wow! Good! T: Would you like to play this game? T: Excellent! You get the third key! We can play the toys! Yeah!

图7任务闯关三

【设计意图】：通过完成关卡三“快闪的礼物”游戏，学生喊停，停留在哪张图片上，同桌间利用出示的图片进行I have... How nice!/...的对话练习,将玩具类词汇与本课句型完美结合，趣味高效的处理了本节课的重点内容。

Step4. Production（模拟情境，拓展运用）

1. Make a new dialogue. T: You did a good job. You can go to the rooms and play with the toys! T: Team..., you are No.1. Which room would you like to choose? T:Team..., you are No.2. Which room would you like to choose? T:Team... you can play the toys in room three. OK? T: Please use these sentences and make a dialogue. Go! Students make a new dialogue. Students show their dialogue.

图8创编对话情境

【设计意图】：利用白板创设不同玩具房间，学生通过小组合作，在玩玩具的过程中，运用句型 I have...及评价语句Wow! How nice!/...创编对话，进行简单交际。此环节为学生搭建展现自我的舞台，满足学生的表现欲。学生在分享玩具、展示玩具、夸赞玩具的过程中将学习英语与使用英语结合起来, 真正做到将英语活用起来。

2.

Do some exercises. 3.

Little teacher makes a summary. Step5. Homework (作业分层，巩固提升）

T: This is our today’s homework. 1.一起作业网读课文，并尝试背诵。

2.每人准备一样玩具，小组合作创编一个新对话！

【设计意图】：作业形式的分层，让学有余力的孩子除完成知识目标外，课外体验实践，激发学生在真实情境中使用英语的兴趣。

七、板书设计

八、教学反思

本节课遵循小学生好玩、好动、好奇、好胜的年龄特点，从学生的认知规律和兴趣出发，利用丰富的信息技术手段充实了本课的英语教学方式，利用白板为学生创设视觉盛宴，将英语教学与信息技术融合，使学生在乐趣学习的过程中，激发思维、锻炼能力，让主动学习、乐趣学习、有效学习成为可能。

本节课有三大特点：

第一、利用信息技术创设模拟情境，帮助学生运用目标语言开展语言交流。例如，课始，创设了圣诞老人带来许多礼物，猜一猜有什么礼物的情境，通过小组合作，看一看、说一说、拼一拼，激活本课玩具类词汇。课中，通过创设打开圣诞老人的礼物盒，看看是什么礼物的情境，利用白板的拖拽功能，打开礼物盒，拿出礼物球和娃娃，自然引出本节课的单词ball和doll的学习。又利用录音软件中的变

声器功能模仿圣诞老人运用句型I have...介绍礼物的情境，引出本节课的句型学习。课尾，通过创设去圣诞老人的三个礼物房间玩玩具的情境，学生通过小组合作，边玩玩具边说I have... Wow! How nice/...学生活动中运用所学句型交际，发展学生的交际能力及语用能力。情境创设形象生动，学生融入情境中，大胆地说英语，完成了本节课的教学目标。

第二、利用信息技术精心设计实践活动，帮助学生主动体验、参与课堂，突破重难点。例如，我设计了完成不同任务能获得圣诞老人礼物房间钥匙的趣味活动，利用白板的超链接功能，每个房间门连接三个不同的任务。学生通过完成关卡一，模仿小动物介绍自己的物品，趣味操练I have...的句型，通过完成关卡二，学生能够认读理解对话，在此基础上表演对话，恰当的处理了文本内容。通过完成关卡三转盘游戏，转盘停，学生同桌间利用出示的图片进行I have... How nice!/...的对话练习,恰当好处的处理了本节课的重难点。

第三、利用信息技术设计评价方式，激发学生学习积极性，提高课堂效率。利用白板的拖拽功能，设计了礼物盒中添加玩具的竞争机制，哪组表现的好，哪组的礼物盒里可以拖拽一件玩具，此外，利用白板的超链接功能，将竞争机制超链接到每一个教学环节，保障竞争机制的使用贯穿到各个语言实践活动中。这样的竞争方式，激发了学生的潜能，大大提高学生的参与度。

同时，整节课本着以学生为中心，让学生多说、多实践的原则，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的

一个空间。通过体验、实践、合作、探究等方式，发展了学生的语言综合能力。

上完这节课我觉得在两个方面值得商榷和思考：

第一，就是课上教师能否在学生没能理解的情况下用简单的汉语做以引领。

第二，就是怎样能更为有效地把控课堂教学时间，让学生多参与、多练习。