四观察物体名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四观察物体》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

四观察物体名师教学设计2｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 观察物体》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：四观察物体名师教学设计2

正文

观察物体教学设计

邻水县北城学校

熊羚桔

【教学目标】

【知识与技能目标】

1、学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同的位置观察看到的形状可能是不一样的；

2、能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

【过程与方法】

学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

情感、态度与价值观：通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动；能克服困难，努力追求成功。

【教学重难点】

【教学重点】

1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状；

2、能根据看到的形状判断观察者的位置。

【教学难点】

能根据看到的形状判断观察者的位置。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新课

师：今天给大家讲一个故事。

（设计意图：我从学生喜欢的故事入手，出示《盲人摸象》的视频来导入新课。激发学生学习的兴趣。）

师：故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。

（设计意图：由“摸”过滤到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。）

师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。

（二）体验感悟，探索新知

1、猜一猜

运用课件出示一个小丁当的背面照片，让大家猜猜它是谁?(猜不出来）再出示小丁当的侧面照片，最后再出示前面照片。（角度不同，照片不同）

（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体不同的角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样做的主要目的是以身边的实物激发学生学习的兴趣。了解观察物体的角度，如：正面、侧面、背面）

得出结论：同一个物体，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的水一样的。分别从正面、侧面和后面观察，看到的结果是不同

的。

出示例1：

让学生观察图1，赵亮、王丽、丁一、江铃分别看到水壶的哪一面？并说一说为什么。

小结：为什么他们看到的图形不一样呢？（同一物体，从不同方向观察，看到的形状不一样，想要全面地了解一个物体的形状，要从不同的角度进行观察。）

巩固练习：出示练习题

出示例2：

进一步让学生仔细观察，说出小女孩的正面、后面、侧面分别是小红、小军、小明画的。

（三）巩固练习、实践应用

（1）三个小朋友看到的是书的哪一面？

利用多媒体出示课堂活动，说一说图中三个小朋友看到的是书的哪一面？然后汇报，并说明理由。

（设计意图：在观察实物的基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。）

（2）练习

（四）归纳总结，拓展延伸

首先让学生说一说在这节课中，你们都学会了什么？回家后大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状者不相同呢？

（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的。因此，可让学生在课下自己去寻找，观察：如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，也体现了知识的拓展性。）

（五）板书设计：

正面

观察物体

侧面

后面

资料摘要

四观察物体名师教学设计2