三位数的加法课堂实录及点评

三位数的加法

一、教学内容：

教科书第38页例1、例2， 39页课堂活动。

二、教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

3、感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值。

三、教学重难点：

1、理解个位上的数满十向十位进一位的三位数的加法的算理。

2、探索、掌握、三位数加法竖式计算的方法。

四、教具准备：

多媒体课件，练习题纸。

五、教学过程：

一、复习旧知。

1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们口算的能力，看看谁能当上神算手。现在开始吧！(抢答：知道答案的可以直接站起来说出答案) 2、出示复习题。

教师：孩子们算得真是又对又快，真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！

二、创设情景，提出问题：

教师：既然同学们这么厉害，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔吧，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？

（一）教师出示书38页例1。

1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题）

教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）

教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？

２、教师随学生回答板书出这些算式：220+260=

1

教师：这个算式和我们之前计算过的算式有什么不一样。这就是我们今天要学习的内容”三位数的加法。”（板书课题）

４、计算。

教师：孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧！算完之后，把你的方法说给你的同桌听听吧。

（1）学生独立尝试计算。（允许学生有多种计算方法）

（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

（3）教师演示计数器计算方法。

（4）教师演示用竖式计算的方法。（教师边板书边说列竖式时相同数位要对齐,在计算时应先从个位加起。）

教师：同学们真了不起，不仅用多种方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙。现在老师要考考你们了，老师给大家准备几颗“智慧星”，想要吗？只要答对下面的题，“智慧星”就属于你。

（5）、练习：完成课堂活动1—2题。学生独立完成，再集体订正，或说对的同学“智慧星”。

（二）、教师出示书38页例2：

教师：刚才我们通过努力，帮助了那位粗心的叔叔算对了一共购进了多少支笔，现在再请你帮一个忙，解决一下这个问题，丰收小学共有学生多少人？怎样列式？（433+418=）

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

1、学生尝试计算。

2、集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

3、学情预设：有的学生也会用计数器算，提示学生个位3加8等于11，十位上加拨一颗珠子。

4、引导学生说出用竖式计算。并注意“竖式计算中个位相加满十，就向十位进1。”

5、优化算法，提出竖式计算。

（三）、试一试：

教师：孩子们，通过刚才的学习，我发觉孩子们都学得很好，如果觉得真学得不错的孩子表扬自己吧！现在老师要考验一下你们学得怎么样了！请你们用刚才学会的竖式计算的计算方法来完成老师发给你们的那张练习纸上试题吧。看谁的完成得又对又快，并且还能书写很漂亮。

1、让学生独立完成，选择性地展示学生作业，引导互评。给展示的同学发“智慧星”

（四）、议一议：

2

在加法计算中应该注意什么？引导学生回答。重点突出：相同数位对齐，计算时先从个位加起。个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

三、课堂练习，巩固新知。

1、完成第39页课堂活动3题。

学生独立做，再集体订正，给做对或说对了的同学发“智慧星”

四、小结。

同学们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，你的收获是什么？竖式计算时要注意些什么？今天孩子们都表现得很棒，今天学得开心吗？我们一同继续努力吧！

板书设计：

三位数的加法

例1： 例2：

220+260= 480

（支） 433+418= 851

方法1 : 200+200=400 4 3 3 20+60=80 + 4 1 8 400+80=480 8 5 1 答：丰收小学共有学生851人。

方法 2： 2 2 0

+ 2 6 0 4 8 0 答：两种笔一个有 480支。

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