2 关节 优质课教学设计

苏教版四年级下册《关节》教学设计

大水井乡晨曦希望小学

苏燕

一、教学目标

1、认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称；

2、了解所在位置及其作用；

3、了解关节的运动方式；

4、了解关节的卫生保健知识。

5、能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健。

二、教学重难点

认识关节的运动方式。

三、教学准备

课件、纸圈、木棒2根等

四、教学过程

一、

引导学生通过活动身体，寻找关节。

谈话提问，导入新课。

师：同学们，我们知道生命在于运动，运动可以让我们的身体更灵活，还可以提高我们的身体素质，现在跟老师来做几个准备活动的动作？

二、认识关节

（一）摸一摸，认识活动关节的结构。

师：请大家摸一摸这些关节，思考一下这些部位在结构上有什么特点？

生：我发现关节处都有小的突起。

生：我认为关节都有骨头相连接。

师：是一块骨头吗？

生：我认为不是，有些地方应该是多个骨相连接组成的。

师：的确，请大家看大屏幕，这是我们手腕部关节的图片，仔细观察图片，你能发现什么？

生：我发现这里的关节处就不是两块骨相连，而是多块骨相连接的。

（评析：让学生通过摸，感知关节是骨与骨相连接的部位。通过感性认识，自主得出结论。）

师：说得真好，科学上把骨与骨相连接的地方叫做关节。（师板书：骨与骨相连接）你知道人身体中的哪些关节呢？

生：肘关节

师：请你指一指身体上的相应部位。

生边说边指，教师随即大屏幕展示关节名称。

师：我们认识了这些关节，你们能准确地找出这些关节的位置吗？

生：能

师：我出示关节的名称，你们指出关节相应的位置，好吗？

教师出示关节名称，并将关节名称卡片贴到黑板上，生指关节部位。

师：这些关节都能够活动，所以科学把他们叫做活动关节。

出示头骨图片提问：这是人的头骨的图片，这里有关节吗？

（二）看一看，感知褶皱的作用

师：请同学们仔细观察关节处，会发现什么？与其他部位的皮肤有什么不同？

生：我发现指关节上的皮肤外侧有些皱，伸平时出现很多褶皱，将关节弯曲的时候，褶皱就被拉平了。

生：我发现肘关节上也有。

生：我还发现在关节的内侧有些折痕，和刚才说的正好相符，弯曲关节的时候，出现了褶皱，伸平关节时，就被拉平了。

师：为什么会有些褶皱呢？

师：请大家跟我一起做，把指关节的褶皱拉平，然后再试着动一动指关节。

生：把褶皱拉平，指关节就很难弯曲了。

生：我试了试肘关节，也有同样的感受。

师：通过刚才的体验活动，你认为关节处地褶皱有什么作用？

生：我认为褶皱便于关节的屈伸。

（评析：引导学生对自己司空见惯的事物进行深入地观察和思考，仔细观察关节周围的皮肤，发现关节外侧的褶皱以及内侧的折痕，并通过体验活动感受褶皱的作用，让学生对关节的了解更深入了。）

（三）画一画关节运动路线

师：请同学们活动一下肘关节，看看它是怎么运动的？

如果用简单的线条来表示肘关节的运动路线的话，应该怎么画？

师做动作，生画：

师：现在请大家以小组为单位选择一处关节，将它的运动路线画下来，小组确定后，请将路线画在黑板上相应关节的后面。

（评析：让孩子用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。本节课中老师让孩子通过画关节路线图表达自己的研究结果，一方面利于学生理解关节的运动方式，一方面激发学生学习的兴趣，将本来抽象的科学知识变得生动有趣。）

小组合作完成关节活动路线。

以小组为单位汇报关节的运动路线。

肩关节的运动路线：

肩关节这样能做圆周运动

膝关节的运动路线:

指关节在做屈伸运动。

肘关节的运动路线：肘关节这样即能做屈伸运动又能做旋转运动。

（评析：用简单的线条画出关节的运动，清晰直观地将关节的运动方式展现出来。在感性认识的基础上形成科学的认识，将比较抽象的运动方式，通过画运动路线这种感性的方式展现出来，在画的过程中，了解关节的运动方式。

这样的形式将抽象的科学知识形象化，更易于理解。）

师：分析这些关节的运动路线你发现了什么？

生：我发现有些关节的运动路线不相同。

生：我发现有些关节的运动路线是相似的。

师：关节的运动方式不同，有些关节的运动很相似。哪些关节的运动方式相似呢？

生：肩关节、腕关节、踝关节、腕关节

师：是的，它们都做圆周运动，请大家看，（出示肩关节、髋关节、腕关节、踝关节的结构图）仔细观察这四幅图，你们会发现什么？

生：我发现肩关节和髋关节的结构很相似，一端骨是球状的，另一端骨是窝状的，而其他两个关节则不是。

生：我不同意她的观点，我认为这四处关节的结构都很相似，腕关节和踝关节处的骨也有和肩关节、髋关节相似的地方：它们一端是球状，一端是窝状的结构。

师：有理有据，是的，相连接的骨，一端是窝状，另一端是球状，才能做圆周运动。

（评析：关节处的结构决定了它的运动方式，如:肩关节、髋关节，球窝状的结构决定了肩关节可以做圆周运动，关节的运动方式与其结构是分不开的这，是典型的“结构与功能”的案例。

将抽象的内容让学生通过活动，通过摸、看、画等感性体验，形成比较科学的认识，在此过程中学生乐于探究、善于探究，能够在活动中获取更多的科学知识，提高科学探究的能力，显然，这不是简单的知识罗列所能比拟的。）

三、关节的作用及保护

（一）关节的作用

师：今天我认识了关节，了解了关节的特点，那你知道关节有什么作用？

生：关节有运动的作用。

……

师：运动时会用到身体中的哪些关节呢？请每小组从这些运动项目中选择一项进行研究，试一试做这些运动时，身体中的哪些关节参与了运动，并把结果记录下来。

小组合作研究，汇报交流。

小结：看上去很简单的动作，却有那么多关节参与，正是由于多个关节协调合作，我们才能够完成各种各样的动作。

（二）保护关节

师：现在请大家看两段视频（播放关节炎、脱臼的视频），学生观看。

师：通过看这两段视频你了解到什么？

生：我看到了得关节炎的病人上下楼都很困难。

生：肩关节脱臼是一件很痛苦的事。

师：关节受损是非常痛苦的，你还知道哪些关节受伤的现象吗？这样的情况下，人会有什么感受？

生：我曾经扭伤过脚，整个人都不能自由活动，真是痛苦呢。

生：我前段时间手腕部受伤了，手不能拿重物，也很难受。

生：我曾经落枕，脖子不能动，很不舒服。

……

师：听了大家的倾诉，真是觉得关节受损后非常痛苦，那我们应当怎么保护关节呢？

生：骑车带护具，注意保暖。

生：运动前做好准备工作。

生：运动时用力不能过猛。

生：选择安全的运动场所。

……

师：经常参加体育锻炼，能使关节更灵活，更牢固。锻炼前要做准备活动，做好必要的防护，锻炼时不要用力过猛。老师愿同学们科学地锻炼，健康成长。