Lesson 28教学目标设计

Lesson 28 教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市碾子山区第一小学

吕金丹

一

教学目标

评论

1.知识与技能: (1)学习单词 quail rabbit rooster以及字母Qq Rr的大小写。

(2)学习句子Is it a/an …?以及回答,培养学生运用本课目标语言在真实的情境中进行交流。

2.过程与方法: 根据学生生理和心理特点,以及他们的认知发展水平和情感需要,引导学生在感知,模仿,学习,体验的基础上初步运用语言。注重语言实践,培养学生的语言运用能力。

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势,我把英语课堂教学与课件以及实物巧妙地整合在一起,让学生在老师绘声绘色的讲授以及演绎中积极参与活动,并及时给予形成性评价,鼓励学生积极学习,体现英语学习的实践性和应用性。

3.情感态度与价值观: (1)培养学生爱护动物,珍惜生命的良好品质。

(2)培养学生的语言综合运用能力,尤其是规范书写

(3)建立学生运用英语进行表达的意识,加强学生的团队合作意识。

二

学情分析评论

本课要教授的新句是一般疑问句,再此之前的学习中,学生能够熟

练的运用肯定句,可能会发生知识的负迁移,和本课的要学习的新句发生混淆,为了帮助学生与肯定句进行区分,我会强调疑问句的语调,让学生加深记忆。三年级的学生具有好奇心强,好动,爱表现的特点,对英语学习有着浓厚的兴趣。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主,让学生更快的融入到英语学习中去。留给学生充足的时间,让学生表演、展示。

三

重点难点 【教学重点】

(1)单词 quail rabbit rooster以及字母q r的大小写。

(2)掌握句子Is it a/an…?以及回答。并且能在真实的情境中运用所学句型进行表达。

【教学难点】

“Is it a/an..?”句型的表达与运用

四

教学过程

活动1【导入】活动1：课前热身 1. 齐唱歌曲: What’s this? What’s that? T: Look , it’s sunny today. Let’s sing a song together, ok?

S: OK. 【设计意图】

带领学生一起唱歌曲,让学生进行复习的同时,将学生的注意力转移到英语课堂中来,活跃了课堂气氛,调动学生的积极性。

2.运用What’s this?句型复习kangaroo mouse monkey panda同时引入rabbit chick T: Look,there are so many animals. Let’s have a look. Look, what’s this?

S: It’s a …

T: Yes, you’re right. It’s a …kangaroo, mouse ,monkey, panda, 同样的方法引入rabbit chick并且讲解操练这两个单词。

【设计意图】

复习旧单词,句型的同时引入了新单词。

活动2【讲授】活动2：新课呈现 1出示一只鹌鹑的图片,通过Is it a chick? No, it’s a quail.引入quail,同时学习字母Qq T: look, Is it a chick? S: No. it’s a quail.

T;Yes, it’s a quail. Look, this is the small letter q, the big letter Q is like this.

讲解操练单词quail和字母q并且多次操练重点句型Is it a chick? No, it’s a quail. 【设计意图】

用旧知引入新知 quail,多次操练Is it a chick?句型,这个句型是本课重难点,需要多次示范,多次操练,以起到巩固的作用。

2 用同样的方法讲解Is it a chick? No, it’s a rooster.引入

rooster同时学习字母Rr 【设计意图】

Is it a chick?是本课重难点,用这个句子继续讲解rooster可以达到巩固提高的作用。

3猜动物cat ,owl, parrot ,dog 练习Is it a/an…

T: Guess, what’s this?

S: Is it a…

T: Yes, it is. T. No, it’s a…

【设计意图】

继续用猜动物的游戏形式多次练习本课重点句型Is it a/an…以达到巩固提高的目的。

活动3【讲授】活动3：课文呈现

评论

1呈现本课文本内容,播放课文录音,解释课文内容。让学生跟录音一起读课文,分角色朗读课文。分组练习表演,表演课文。

T:Boys and girls, look this is Yang Ming ,this is his father. Let’s listen what are they talking about, OK? S: OK. T: Let’s read after the tape.

S: OK. T: Let’s read in roles.

S: OK.

T: Work in pairs and try to act. 【设计意图】

带着学生回到文本,进行整体感知。解释课文内容,让学生以小组的形式反复练习课文对话,最后进行表演。由于三年级的学生具有表现欲较强的特点,所以尽量多给学生展示的时间。

活动4【练习】活动4：趣味操练

评论

1展示微课并且做练习

T: Look, who’s he?

S: Tutu T; Do you like him? S: Yes. T: Let’s watch his story.

【设计意图】

通过观看微课让学生对Is it a/an..句型的肯定以及否定答复达到掌握并熟练运用的目的。

2.做一组听力练习,听四组动物叫声录音,然后根据问题做出肯定或者否定的回答。

T:We will listen to four pieces of animal sounds. Let’s listen and judge.OK? S:OK. 【设计意图】

通过听力练习,锻炼了学生的听力能力。

3 让学生放松一下,自然引入学唱字母歌曲。

T: Let’s sing a song ,OK? S: OK. 【设计意图】

让学生在轻松愉悦的氛围中对字母A到R复习掌握。

4一起玩一个表演并且猜的游戏,练习Is it a/an…句型

T: Look, so many animals. Can you act like them? S: I can. T: Is it a/an..? 【设计意图】

在课程结束时,开展一个小游戏,继续对本课的重点句型巩固提高,既生动有趣又事半功倍的效果。

活动5【作业】活动5：家庭作业 1. 正确书写单词字母

2. 和小伙伴表演对话

3画出自己最喜欢的动物并和伙伴编写对话

活动6【活动】活动6：反思 字母的学习可以加一些歌谣,增强记忆。可以在课前循环播放两首歌曲,每个环节的导入语比较生硬,衔接不顺畅,虽然设置了很多个练习环节,但是没有递进性,没有突出难点,否定回答没有突出。在平时的练习时,要多给予形成性评价。在板书设计时,可以加一些生动的图片,增加趣味性,吸引学生的眼球。本课的作业出示时不应该全是英

文,对于三年级的孩子来说理解有些困难。