二 角的初步认识获奖说课稿

学段: 小学

学科: 数学教材版本: 西师大版年级/册: 二年级上目录: 角的初步认识

本次作业的主要知识点: 角的大小、角各部分的名称、角的分类

学习内容分析

学习目标描述：初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

学习内容分析：1.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和题图呈现学生熟悉的校园生活情景，从中可以找到很多角。同时，在观察中丰富学生对角的认识，并且渗透角的大小的知识。

2. 例一呈现主题图中的3种实物图，让学生从熟悉的生活实例中抽象出角，并且逐步认识角的特征。通过做活动角、折角、比角的活动，体会角的大小与两条边的张口的大小有关。3. 例二通过两幅动态图展示画角的步骤与方法，加深学生对角的认识。

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

教学难点：学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

学生学情分析：

学生基础较好，思想品德较好，学习能力也较强，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。

教学策略设计

一、激趣导入师：从复习导入新课

师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？ 生：可以摆一个正方形。

【请学生上台演示】

师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？

生：可以摆一个三角行

【学生继续演示】

师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】

这就是我们今天要认识的新图形———角

【设计意图 对于正方形 三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛】

〖活动二

〗感知 从实物中抽象出角

课件出示实物

钟面 红领巾 剪刀 吸管

师：

这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样，

【课件演示 从实物抽象出角来，声光提示】

师：

你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的

？

生1：

角尖尖的

生2：

角两边直直的

【设计意图 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角

，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。】

〖活动三〗 创造

师：

同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】

通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？

生1：

我觉得有两部分组成

，

两根小棒就行了。

生2：

我也觉得是两部分。

师：

如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？

生1：

不能把两根小棒连起来。

生2：

不能组成一个角。

生3：

组成一个角，这个孔不能少。

师： 是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说

，你们做的活动角的顶点和边在哪？

【设计意图 教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。】

〖活动四〗探索

师：

同学们，你们能让自己做的角变大吗？ 怎么变？

生1：

我把两根小棒往外一拉，角就变大了。

生2：

我拿住一边，把另一边一拉就变大了。

师：

你们能让角变小吗？

生1： 把两条边合拢一下，就变小了。

生2：

刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？

生：

与角的边有关。

师追问

：

与边的什么有关，长短吗？

生1：

不是 刚才边没有变长。

生2： 不是 两条边张开的大

，角就变大，张开的小，角就变。

师小结

【设计意图 这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】

〖活动五〗 画角 深化角的认识

师： 我们认识了角，

现在在自己的练习本上任意画一个角。【学生画 师巡视】 说一说

，

你是怎样画的。

生1：

我是照着三角板画的

生2： 我是先画两条边，再画顶点。

生3： 我是先画顶点，再画的边。

师： 很好，通常我们常用生3的方法画角，请同学们看看【课件画角】，请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。 【指名学生黑板上演示。】

【设计意图 画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。】

信息技术运用说明

通过信息技术进行讲解，让学生更加直观形象地认识、理解和分析。