分一分教案3

《分一分》导学案设计

课

题

课

型

课标

要求

分一分

新授课

主备人

使用时间

魏义慧

2017.12.08 教

者

魏义慧

“分一分”是认识除法的基础，其中最重要的概念是平均分。

知识

与技能

过程

与方法

情感态度

与价值观

在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均分的方法。

引导学生通过观察、操作、比较，交流等活动感受平均分。

导学

目标

体验平均分的应用价值，感受平均分与实际生活的联系,培养学习数学的兴趣。

导学

重点：经历平均分的操作过程,掌握平均分的方法,理解平均分的意义。

重难点

难点：学会把一些物体进行平均分的方法。

导 法

引导、操作

学 法

观察操作、合作交流、探究练习

导学

准备

圆片、小棒

第1课时： 导学过程

导学环节

教

师

活

动

学生活动

设计意图

数学来源于生活，通过有趣的贴近学生生活实际的问题引入对新课的学习，自然而生动。

一、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来了一个字“分”看到这个字，你想到了情境导平时在生活中干什么？今天这学生回答。

入

节课我们来玩分东西的游戏。板书课题—分一分。

二、动手操作，体会平均分

活动一：分桃子

猴妈妈买了6个桃子，要分给两只思考

小猴，可以怎么分呢？

2.操作要求：

（1）请同学们拿出两个圆片，6动手操作

根小棒放在桌子上。

（2）用两个圆代替2只小猴，用6

根小棒代替6个桃子分一分。

3.学生自主分桃子。

4.指生上台汇报演示：

汇报展示

5.观察这三种分法，那种分法比较生说理由

公平？为什么？

6.小结板书：像这样，每份分到的生读。

一样多，叫平均分。读一读这句话。

7.把圆片小棒堆到桌子最前面。

探究新8．出示练习题，让学生说出哪些指名学生判断知

是平均分，哪些不是平均分？为什并说明理由。

么？

三、引导探索，操作平均分

生读题，理解题活动二：分萝卜

意平均分就是1.12根萝卜平均分给3只小兔，每每份分得同样只小兔分得多少根萝卜？

多。

3.操作要求：

学生操作。

（1）请同学们拿出3个圆片，12

根小棒放在桌子上。

（2）用圆片代替小兔，用小棒代

表萝卜分一分。

（3)分好后，观察：每次每只小兔

分几根？分了几次？最后每只小

兔分得多少根？

4.学生自主分桃子。

5.同桌说一说：每次每只小兔分几同桌交流。

根？分了几次？最后每只小兔分

本环节主要是让

学生通过分一分感受不同的分法,再通过观察比较,找出其中每份同样多的分法,形成平均分的概念。

通过操作建立丰富的表象支撑,让学生充分经历概念的抽象过程。

充分给学生活动和展示自己的时间和空间，让学生在活动中探索平均分的多样化，培养学生思维的灵活性与创造性，让学生体会到尽管分法不一样，但只要每份分得同样多，就是平均分。

得多少根？

6.汇报分法。（展台展示分法）

小组汇报展示。

生展示一种分法，教师记录一种在

黑板上，同时引导学生数每份根数

7.观察这几种分法，你有什么现？

同桌同学交流

小结：每次分的萝卜根数不一样，

但最后分得的萝卜根数是一样多

充分利用学生的各的，这些分法都是平均分。

种分法为研究素8．小结

材,让学生在对各不论怎样分，分得结果都相同，只

种分法的分析比较要每份分得同样多，就是平均分。

中发现规律，

而借9.这几种分法，你最喜欢哪一种分生思考说出理助乘法的知识来思法，为什么？

由

考每份应该分到多10.出示练习题

少个的问题,把学活动三：分苹果

学生独立完成生的思考推向更深1.8个苹果，每2个分一份，可以后同桌交流。

入层次。

分几份？

生读题，理解题

2．每2个分一份是什么意思？

意。

3.操作要求：

让学生在自主探究（1）请同学们拿出8根小棒。

生独立操作

的基础上，学会按(2)用8根小棒代替8个苹果分一

每份的多少来进行分。

生展示汇报。

平均分，再一次感（3）分好后，观察：可以分几份？

受平均分的意义。

4、展示汇报。

5、师介绍圈一圈，画一画的方法

并示范。

6、这种分法是平均分吗？

生独立完成。

7.用圈一圈，画一画的方法完成练

习。

生思考后同桌

四、比较异同，得出平均分的两种交流。

方法

让生理解平均分的1、比较分萝卜和分苹果，这两种生举例说明。

两种分法，沟通知分法有什么不同？有什么相同？

识的内在联系。

2、教师小结。

3、说出生活中的平均分

沟通生活与知识的

练习，培养学生的

语言表达能力。

四、练习巩固,深化理解

前面的题都没有把大家难住，接下

来有一道难题，大家愿不愿意接受

挑战？

笑笑准备把18串葡萄放在盘子里。

问：如果每盘放同样多。可以放几学生思考回答。

当堂检盘？

及时的练习，不但测

（1）

读题，理解题意。每盘放同

让每个孩子能熟练样多，告诉我们每盘放几个学生动手操作，掌握本节课的基本了吗？你打算每盘放几个？

并填空。

知识，还让不同程（2）

请同学们用圈一圈，画一画学生独立完成,度的孩子都得到最的方法完成题单上的题。

再抽学生介绍大限度的发展。

思考过程。

让学生自己提炼本通过这节课的学习

学生小结自己节课的知识点，对课堂总你学到了哪些知识？

学到的知识。

本节课自己学习知结

识的情况能正确的自我评价，以便课后查漏补缺。

教学反思

板书设计

分一分（平均分）

每份分得同样多，叫平均分