Lesson 2优质课一等奖

1.整体设计思路、指导依据说明

以“词不离句”为原则，以本课时的会话内容为主线，以孩子们画画过程中需要蜡笔涂色从而以Pass me a crayon.为切入点，层层递进，环环相扣，在真实的语言环境中自然习得本课时的知识。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课时为本单元Lesson 2 的第一课时内容，有6个新单词：crayon, orange, pink, purple, brown, black和1个对话：

Pass me a crayon, please.

What colour?

Black.

Here you are, Lu Hua.

Thank you. Not at all. 对话中，Pass me a crayon, please.和

Not at all.为新知识点。不过Not at all.在上一课时的学习中，作为一个补充内容已经呈现过。

学生情况分析：

1、通过本单元Lesson 1

的学习，学生已经掌握了red, yellow, green, blue, white五个表示颜色的单词，并能用What colour is it?进行提问和回答。Here you are.和Thank you.也能自如运用，有一部分学生

能听懂、会说Not at all. 2、学生能听懂简单的课堂指令和课堂用语，并初步具备用英语思维的能力。活泼好动，思维敏捷，模仿能力强，对英语有着浓厚的兴趣。

3.教学目标分析

一、语言知识目标：

1、

能听懂、会说、认读crayon, orange, pink, purple, brown, black. 2、

能朗读本课时的对话内容。

3、

了解奥运五环旗的相关知识。

二、语言技能目标：

1、能听懂教师的指令和要求并作出相关的反应。

2、能在实际的语言环境中运用所学的知识进行交流。

三、情感态度目标：

1、通过礼貌用语的学习，养成有礼貌的习惯。

2、通过颜色的学习，了解身边世界的丰富多彩，培养孩子热爱美热爱大自然的美好情感。

3、通过对奥运五环旗的了解，培养孩子热爱运动热爱和平的美好情感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1、

能听懂、会说、认读crayon ,orange, pink, purple, brown, black.

2、

能听懂、会说、认读Pass me a crayon, please.和Not at all.两个新句子。能朗读对话并用对话进行意义操练。

教学难点：

1、

crayon, orange和brown的发音。

2、

Pass me a crayon,的突破。

3、

用所提供的对话和情景以旧引新，并运用所学对话在真实的语言环境中进行交流。

5.教学过程设计（方法、手段）

步骤1：Warm－up and Revision（热身和复习）

1、师生齐唱歌曲Hello和How old are you?并配以简单的动作，歌曲唱完后进行日常口语交流。日常口语交流内容参考如下：

Hello!/Hi!/Good morning!/I’m Miss Wang. What’s your name?/Nice to meet you./How old are you?等

设计意图：通过齐唱歌曲，激发孩子的兴趣，并提醒孩子们进入英语学习的状态，增强课堂气氛。通过日常口语练习，对前面的内容进行一个有效的复习，并训练孩子的听说能力，营造一个用英语思维的氛围。

2、Let’s do（做一做）

教师发出指令，让学生根据指令做出相应的反应。此环节教师可根据学生的实际情况用手势做出提示或者和学生一起做出反应。具体指令参考如下：

One,two, stand up. Three, four, show me your English book. Five, six, show me your fingers.

Seven, eight, sit down, please. Nine, ten, show me your bag. 设计意图：通过Let’s do，进一步提升孩子们课堂学习的积极性。最后一个指令Nine, ten, show me your bag.为接下来的新课的导入做出自然和巧妙的铺垫。

步骤2：Presentation（新课呈现）

1、Let’s guess（猜一猜）

学生听到Let’s do的最后一个指令Nine, ten, show me your bag.并作出反应拿出他们的书包后，教师从讲桌下面拿出事先装了一个beautiful ball的书包，高举书包并大声地说：”Look, I have a bag, too.”然后让学生Guess. What’s in my bag?学生如果没有猜中，教师就说No, it isn’t.如果猜正确了，教师就说Yes, it is. It’s a ball.并从书包里拿出被猜中的ball。（此环节如果学生一直没有猜到ball,教师可以让一个学生把手伸进书包里摸一摸，然后就可以猜到It’s a ball. ）

设计意图：通过猜一猜，复习了前面的文具单词，学生被调动起来的积极性更加高涨，注意力更加集中，从而为接下来的新课导入铺设了良好的氛围。（为什么选择ball将在后面的环节中提及。）

2、Lead-in（导入）

教师拿着ball,拍一拍，并传递给任意一行的第一位学生，传递的时候嘴里说Pass.然后拿到ball的学生把ball一个接一个地传递下去，传递的过程中要求学生都要重复说pass.

当ball传到最后一名学生后，教师喊Stop!并作出停止的手势。教师然后对拿着ball的学生说Pass me the ball.并做出手势让学生明白此句子的含义。当学生清楚Pass me the ball.的指令后（教师此时不露痕迹地把ball放在任意一个学生旁边的地板上），教师继续发出其他的指令，比如：Pass me a pen/pencil/ruler/book.等，学生根据指令做出相应的动作。

设计意图：学生猜到It’s a ball.后，教师就引导学生pass the ball,传球这一动作显得很自然，

学生也在ball被反复传递的过程中很容易地掌握了pass这个单词。在学生掌握了pass后，又递进到Pass me the ball,学生直观明了地就掌握了pass me 的意思，突破了本节课的一个难点，为新句子Pass me a crayon.

的学习扫清了障碍。

3、New words and sentences studying（学习新知）

（1）教师自言自语：I lost my ball. Where is my ball?并做寻找状。此时，反应快的学生会帮教师找到ball.教师然后再次发出Pass me the ball.的指令，教师注意在此次传接球的过程中，引导学生用Here you are, Miss Wang. Thank you. Not at all.和教师进行配合交流。

设计意图：此环节自然而然地复习了上一课时的内容，也为本课时的对话教学进行了一个铺垫。再次把ball回到教师的手中，是为了过渡到接下来的another ball。

（2）教师手拿ball说到：Look, a ball. It’s a beautiful ball.重复beautiful这个单词，并用汉语解释它的意思。(此处可以说Miss Wang is beautiful. Do you think so? 幽默一下。)然后放下ball,拿起一张画了一个没有着色的ball的图片，（图片参考如图所示）并说到：Look! I have another ball. Is it beautiful? 学生如果回答Yes.教师可以说：No, I don’t think so. It’s not colorful. It’s not beautiful enough.学生如果回答No,教师附和学生的答案就可以了。教师然后说：Now, let’s make it more beautiful. OK? 然后教师把图片放到展台上。（球不用画太大，否则后面涂色费时较多。如果没有展台，就把图片用磁铁固定在黑板上，那就需要把球画大点儿。）

设计意图：没有着色的ball不怎么漂亮，就会用到crayons来为ball涂色，这样就自然引入了本课时第一个生词crayon. （3）教师指着大屏幕上的ball的线条说：It’s black and white. It’s not beautiful. Let’s colour it.并做出涂色的动作。然后借助肢体语言说：But I have no crayons. Who has crayons? Please pass me a crayon.（有的学生可能会拿出水彩笔，有的学生可能会拿出彩色铅笔，有的学生可能会拿出crayons。）教师走到拿着

crayons的学生面前，说到：Pass me a crayon. Pass me a yellow crayon. 学生拿出a yellow crayon并和教师配合完成Here you are, Miss Wang. Thank you. Not at all. 的交流。教师回到讲桌前，手拿着the yellow

crayon说到：Look! A crayon. A yellow crayon. 并板书Pass me a crayon. 和教读。教师要提醒学生注意crayon的发音。学生掌握Pass me a crayon.后，教师边说Now, let me colour the ball yellow.迅速用the yellow crayon为ball涂上第一种颜色yellow, 设计意图：教师对ball涂色却没有crayons，由此向学生发出Pass me a crayon.的指令要求，显得真实自然。由于在导入部分学生已经掌握了Pass me the ball，那么在此环节学生就能轻而易举地听懂、认读Pass me a crayon. 教师涂色为孩子们接下来自己完成对话并涂色起到了示范作用。

（4）喊一名学生做教师的助手，由学生发出指令：

Pass me a crayon, please. 教师问What colour? 学生会用表示颜色的旧单词green/blue/red等随机进行回答。在对话的过程中教师同时将What colour? Green. Here you are,…. Thank you. Not at all. 板书在黑板上。学生在涂色的时候，教师带领其他学生朗读对话。第三个涂色的任务则完全交由学生完成。

设计意图：在这一环节里，本课时的对话呈现在了黑板上，学生对对话有了一个整体的感知。通过阅读和完成第三个涂色任务，学生已经能比较流畅地用对话内容进行交流，接下来就可以用对话引出本节课的生词了。

（5）在学生完成前三个涂色任务后，教师在对话中进行新词汇的呈现和教学。通过What colour?引出本节课的5个新单词orange, pink, purple, brown, black，并把之前准备好的词卡（单词颜色按照单词代表的颜色打印）贴在黑板上，给ball涂色的任务则交给学生。5个单词板书完毕后，教师用各种形式进行词汇的教学，教师使用升降调教读，要特别注意orange 和brown的发音。单词教读形式参考如下：师大声，生小声。/看口型猜读单词。/Read one by one./Read in pairs./ Read in groups./男女生分读。/齐读。

设计意图：前面已经营造了一个真实的语言环境：涂色。此环节主要是在真实的语境中呈现新词，通过各种方式让学生迅速有效地掌握生词的听、说和认读。

步骤3：Practice(操练)

1、教师在大屏幕上出示课件1：A Hot Air Balloon，具体操作参考课件1。

设计意图：此课件用于检查学生们掌握生词的情况，如孩子们不熟练或者读错，可以根据课件教读

再次纠正巩固。

2、教师演唱歌曲：Who is wearing yellow today? 如果学生听到教师歌曲里面演唱的表示衣服颜色的词语是自己所穿的衣服的颜色，就站起来并朝同学们挥挥手。

设计意图：此歌曲贴近孩子们的生活，将新知识运用到了真实的语境中，同时又可以让学生进行适当的放松。

3、教师可以用教室随手指到的图画进行提问：What colour is it? 还可以对学生的文具进行提问：What colour is your pen/pencil/ruler/English book? （此对话可以根据情况由学生互相问答。）也可以进行适当的拓展，参考如下：

What colour is spring/summer/autumn/winter? What colour do you like best?

设计意图：

通过大量的真实的有意义的操练，达到巩固新知的目的，同时尽可能多地对孩子进行有效的语言输入。

步骤4：Consolidation(拓展) 教师在大屏幕上出示一面Five-ring Olympic Flag(见课件2)，向学生介绍奥运五环旗的包括颜色的基本情况。让每位学生画一面奥运五环旗并涂色。

设计意图：让孩子了解奥运文化，从小热爱运动，热爱和平。学生在涂色的过程中，会遇到没有铅笔，没有彩笔，没有蜡笔等情况，孩子们于是在真实的环境中自然用到本节课的知识进行语言的交流。

步骤5：Homework（家庭作业）

1、完成一起作业网上教师布置的10分钟基础练习。

2、教师在大屏幕上出示自制的My Colourful Animal Book.（见课件3），并用The tiger is yellow进行介绍（教师也可以画动物涂色并装订成书）。介绍完毕，布置家庭作业：学生回家自制彩色动物书或者彩色文具书，也可以画一幅主次清楚色彩鲜明的图画，在下一节课堂上进行介绍。

设计意图：家庭作业不是简单机械的读单词和对话，而是在游戏中快乐地复习和巩固。自制书或

者画画也能激发孩子的兴趣，学生也乐意去完成。

6.教学评价设计

评价内容：

在每一个具体的步骤中，学生的听、说、演、唱的表现，学生的纪律表现，学生的精神面貌，学生团队合作情况，学生指出教师犯的错误等等，都可以作为评价的内容。

评价方法：

1、表扬评价法：恰当运用Good! Good job! You did well. Great! Well done! You’re a good boy. You’re a good girl.等，并报以微笑或者手势。

2、教师提前准备好五颜六色的气球，可以用卡纸剪成气球的形状。在开课前将学生分成两组，告诉学生本节课的评价内容，教师将根据他们的具体表现进行评价，每一次好评都将为本组得到一个彩色气球，最后获得气球最多的那个组就是优胜组。