2 声音的传播优秀教学设计

第三单元第二课声音的传播

一、教材分析：

介质是声音传播条件，这是本节教学的中心。对此，学生在生活中会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和在不同介质中传播的途径效果的差异是本课的关键。

为了帮助学生认识有关声音传播的途径，本课在学生已知声音是由物体的振动产生的基础上，设计了以下不同的活动让学生来进行研究：

第一，认识真空不能传播声音。用注水加热法赶走瓶内的空气后，可发觉声音变小，说明声音有真空中不能传播。

第二，隔着沙子、水和空气倾听铅笔轻轻敲击桌面，比较不同介质传播声音的效果。

第三，制作土电话。

第四，阅读资料，了解历史上的声音传播故事。

二、学情分析：

学生对声音听的很多，还没有注意到声音有这么多的科学道理。学生很感兴趣。

三、教学目标：

⒈知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能地真空中传播，即声音的传播需要介质。

⒉知道不同物质的传声效果不同。

⒊能设计声音可以向各个方向传播的实验。

⒋能通过动手实践活动探究阻碍声音传播的方法。

四、教学重点与难点：

重点：知道声音的传播需要介质。

难点:比较物质的传声

五、教学准备：

烧杯、小铃、水、酒精灯、胶塞、玻璃管、乳胶管、塑料袋、听诊器

六、教学课时：

两课时

七、教学过程：

㈠导入新课，发现真空状态不能传播声音

⒈教师演示：烧杯中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。

方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听一声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？你有什么发现？

⒉引出问题：固体、液体也能传播声音吗？

⒊

㈡研究固体和液体是否能传播声音

⒈提问：固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何呢？我们通过下面的活动来进行研究。

⒉教师讲活动步骤。学生隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。

⒊提出问题：

⑴塑料袋里装什么时听声音效果最好？装什么时最不容易听到声音？

⑵坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？

㈢探究声音的传播方向

⒈提出问题：声音能在固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢？

⒉学生讨论。

⒊提问：怎样验证你们的假设？

⒋学生交流、实验、汇报。

⒌教师小结：声音可以向各个方向传播。

㈣做：“土电话”并使用。

⒈教师介绍制作方法。

⒉学生制作并使用，交流发现。

⒊改变线的方向，再试，交流新的发现。

㈤拓展

⒈提问：你能用你学到的知识来解释“伏罂而听”所包含的科学道理吗？

⒉让学生想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。

⒊共同检测消声效果，评比。

⒋学生介绍成功的方法并说明原理。

八、板书设计：

2声音的传播

真空不能传播声音

不同介质传播声音不同

九、教学资源：

十、教学反思：