3 肌肉  教学设计及课堂实录

教案

一

教学目标

1.

知识与技能：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩。

2.

过程与方法：按照要求，感觉肌肉的收缩与舒张。

3.

情感态度与价值观：通过对肌肉的学习，我们要更好的锻炼身体。

二

教学重点：了解骨骼的运动师由骨骼肌的收缩和舒张引起的。

三

教学难点:根据手臂活动模型，获取肌肉运动的状态

四

教学过程：

导入：在开始之前呢，老师想请大家请跟着老师一起来跳《健康操》，咦？我们为什么能动呢？是什么在帮助我们运动吗？

学生回答：是肌肉。

师：那肌肉是怎么来帮助我们进行运动的呢？今天我们带着这个问题一起走进今天的学习内容—肌肉

师：同学们你们见过肌肉吗？

生：见过。

师：那你们吃过肌肉吗？

生举例（看来肌肉离我们的生活很近呢）。

师：(放一张生肉图)这是一块生猪肉，同学们你们从外形看到什么呢？或者说是什么颜色的呢？

生：红红的。

师：为什么肉里是红色的呢？

生：因为有血。

师：看来大家平时观察的都非常仔细。

师：那我们身体里有肌肉吗？

生：有

师：在哪里呢？好，请同学们以科学小组为单位进行讨论

，并在老师给你们发下去的

人体外形图中

画出你认为有肌肉的部位。

（3分钟）如果你们小组讨论完了请坐好示意老师。

师：看来大家完成的差不多了，哪组同学愿意给我们展示展示呢？（三个小组）。听完大家的讨论之后啊

老师觉得你们知道的可真不少，其实呢人体的结构是非常复杂的，不单单是刚才大家说到的这些，我们的人体还有很多部位分布着肌肉，那我们来看看其余的都在哪呢？

教师展示人体肌肉图

师：原来我们身体里有许许多多。大大小小的肌肉，那同学们你们知道人体有多少块肌肉吗？

生：600多块

师：那有多少块骨头呢？

生：206块。

师：同学们有没有发现

肌肉的数量要远远多于骨头的数量

这又说明什么呢？

生：（多种回答）

师：也就说明一块骨头上至少有两块骨头！那是不是这样呢？请同学们跟老师一起做一个动作，——伸肘和屈肘

，那肌肉又是怎么帮助我们完成这两个动作的呢？

在这之前呢，老师先给大家介绍两个“兄弟”

——肱二头肌和肱三头肌，用图说明位置，当肱二头肌很硬说明它是紧紧的收缩着，反过来当肱二头肌很软说明它是舒张的，肱三头肌也是同样的道理。（同学明白收缩和舒张）

师：那现在请同学以科学小组为单位，和小组成员讨论并完成第二个表格。（3-5分钟），完成后请坐好。

请小组代表分享成果，老师帮助得到结论。

那我们把准备的材料拿出来，动手做一做手臂活动的模型巩固一下吧。

（两分钟）

请同学给我们大家展示并说明。

师：这再一次说明了，一个动作最少需要两块肌肉。

师：那跟着老师再来做个小游戏，老师拍手同学们握掌，老师拍一下同学们握一下，跟着老师的节奏。（越来越快）

师：同学们怎么样吖？

生：累

师：哪累呢？

生：手掌

手背

手指

胳膊

师：这又说明了什么呢？

生：一个动作

需要多个肌肉参加。

师：真不错。看来呢我们的每一个运动都需要至少两个肌肉的参与。

师:我们与机器人相比，我们可以运动自如是因为我们有什么？

生：肌肉

师：其实肌肉的分类也有很多，同学们你们知道它的分类吗？

生：有骨骼肌，心肌，和平滑肌，

师：这位同学非常好啊，课外知识很丰富！非常好！（教师讲解骨骼肌

心肌

平滑肌）

骨骼肌：是我们可以看到感觉到的。（教师介绍并出示PPT）…….. 板书设计：

肌肉

骨骼肌

｛

心肌

平滑肌

教学反思：

我认为在教学过程中，通过让学生看一看，说一说，摸一摸，动一动，议一议，来了解肌肉在运动中的运动状态，更好的让学生领会到一个运动是由至少两块肌肉来帮助完成。

然后通过教师的指导，学生的讨论，多媒体的运用以及师生共同的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。

我刚参加工作不足两个月在教学过程中也存在不足的地方，比如板书的书写，和因为时间关系不能顾及每一位学生等，在今后的教学中，我将继续改进，以达完善。