Lesson 22教学创新设计

Unit 4 Lesson 22

教学设计

一．教学内容

本课是人教版（精通）英语三年级起点三年级下册Unit 4 Lesson 22.本课主要围绕“Where does your mother/father work? He/She works….”这一话题，引导学生理解在实际生活中运用与交流，本课主要要求学生能听，说，读，写单词“in, on, at CCTV hospital, shop”,能听.说.读.写句子“He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.”并能进一步运用句型“Where does your father/mother work?” He/She works…

进行交流。

二.教学目标

1.知识目标

1.听，说，读，写单词in on at CCTV hospital shop 2.听，说，读，写句子He works in Beijing Hospital. She works at CCTV. 3.能听，说，认读句子：Where does your mother/father work? 4.并运用句子Where does your mother/father work? He/She works….进行交流。

2.过程与方法

（1）利用实物，多媒体教学课件等直观形象给学生创设语言情境，为学习新的单词和句型调动学生的学习热情。

（2）在掌握新词和新句的基础上，培养学生的听，说，读，写的综合运用能力。

（3）利用Let’s talk的小组活动，巩固新知

（4）利用Let’s chant感知学习“g”的发音。

3.情感目标

使学生对职业有一个初步的并且正确的认识，认识各行各业都有独特的价值，任何职业都值得我们大家的尊重，初步树立职业理想。

三．教学重点

新词：in on at CCTV hospital shop 新句：He/She works…

四．教学难点

运用句型Where does your mother/father work? He/She works…进行交际。

五．教学课时

一课时

六．学情分析

本课的教学对象是三年级学生，通过两年多的学习，孩子们对英语有了一定的基础，为了使他们学习英语的兴趣更加浓厚，我适当的利用多媒体创设真实情境，鼓励他们大胆参与，合作创新，最终引导学生能在实际生活中初步运用目标语言。

七．教学策略选择与设计

在教学过程中，我适当运用头饰，图片，多媒体课件等直观形象的呈现方式，采用任务型情境教学策略，启发引导，观察模仿，讲练结合，通过song, groupwork, chant

等教学活动，激发学生的学习兴趣，交流互动，应用实际的学习方式，同时发挥评价的激励作用

八．教学资源

头饰，图片，多媒体课件

九．教学过程

（一）热身活动

1.师生问候：T：Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zhang. T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine. 2.唱英文歌曲： T: Now let’s sing a song. Where do you come from? OK? Ss: OK, Let’s sing. 3. Duty Report T: Who’s on duty, today?

Ss: I am. （The student introduce herself and her family.）

(设计意图：师生互动，调动学生的学习热情，为新知教学做准备。) （二）新知教学

1，宣布教学目标

T: This class we continue to learn how to ask about other people’s workplace. 2,课件呈现前一课录音，引出四会单词on 及句子She works at CCTV. He works in Beijing Hospital. 3,利用图片展示地点hospital和CCTV,引出句子Where does your mother/father work? She works at CCTV. / He works in Beijing Hospital.学生齐读会话。并引出新词shop 4，呈现Let’s talk 图片，学生利用自己手中的图片操练句型“Where does your mother/father work? She/He works…”叫几组学生表演。

5，阅读短文并回答问题

进一步操练重点句型“She works at CCTV. He works in Beijing hospital.”

6，精读短文并尝试书写短文

（三）听音标号，巩固新旧知

学生根据图片内容，听录音然后标出序号。

（设计意图：训练学生的听，说的能力，拓展交际，培养合作意识与创新能力，提高综合语言运用能力。）

（2）播放Let’s chant歌谣，学生模仿跟读感知，学习字母“g”的发音。

（设计意图：学生模仿跟读，感知，学习字母的发音，为以后的音标教学打下基础。）

（四）作业

1. Read the text. 2. Try to remember the new words and sentences. 3. Try to write (设计意图：复习巩固新旧知识，学以致用。)

十．板书设计

Lesson 22 She/He works at CCTV. in Beijing Hospital. on shop (设计意图：清晰的突出本课的重点和难点) 十一。总结

本节课我根据学习者的特征，充分调动孩子们的主观能动性，紧紧围绕句型“Where does your father/mother work? She/He works…”这个话题，利用头饰，图片，信息技术创设学生熟悉的语言环境，直观形象的引导学生去理解并掌握单词“in on at CCTV hospital shop”及运用句型“Where does your mother/father work?”进行交际，同时多创造模仿的机会，培养学生良好的语音语调，真正做到听说在前，书写在后，进而培养学生的综合语言运用能力。当然，本节课也有不尽完美之处，比如词句的训练有脱节现象等。总之，有反思才会有改进，有改进才能提高。