8和9的加减法教案板书设计｜教案在线预览

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8和9的加减法教学目标知识与技能掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。过程与方法让学生感受根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。情感态度与价值观以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：8和9的加减法

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2018-04-10 16:14:00

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学校：勐海县勐遮镇景真小学

8和9的加减法教案板书设计

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关键词：8和9的加减法教案板书设计

正文

8和9的加减法

教学目标

知识与技能

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

过程与方法

让学生感受根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

情感态度与价值观

以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点

重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教法与学法

师：情境演示法、自学辅导法。

生：自主探究法。

教学过程

一、导入新课

1. 教师谈话。

前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9

的加减法。

2. 板书课题。

二、探究新知。

1. “一图四式”的学习。

（1）出示课本的情境图。

师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？

师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书：

6+2= 2+6= 8-2= 8-6= 师：这四个算式是怎么来的，谁来说？

（3）先让学生计算6+2=？2+6=？的得数，然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较8-2=6、8-6=2 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？

2. 学习“摆一摆”

（1）屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。

师：图上画了些什么，说明什么？

（2）动手“摆一摆”。

摆完，交流自己摆的过程、结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）完成“想一想”。

3. 照例题举例，边摆学具边说算式。

三、课堂小结。

这节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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