18. 斜面精品学案

《18、斜面》教学设计

平罗县城关第八小学 杨秀芝

【教学目标】

知识与技能：

◆知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。

◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。

过程与方法：

◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

◆能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

情感、态度与价值观：

◆对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

◆体验到亲历科学探究过程的乐趣。

◆关注身边的简单机械的应用。

【教学重点、难点】

引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点；

引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。

【教学准备】

演示实验器材：一个钩码盒，测力计、小车、长短不同的长方形木板、小木块若干、三角形纸片、多媒体课件等。

分组实验器材：每组一个钩码盒，测力计、小车、长短不同的长方形木板、小木块若干、记录图（表）等。

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【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1.播放有关斜面的多媒体视频资料：工人师傅把一块木板的一端搭在了车厢上，这样就形成了一个斜坡，这个斜坡也是一种简单的机械，我们称它为斜面，今天就让我们一起学习《斜面》。（引出斜面，导入课题）

二、动手实践，合作探究

1.动手搭斜面。

（1）认识斜面。

教师播放课件，让学生认识斜面的坡度大小与哪些因素有关。

师：同学们请看大屏幕，这是一个斜面，红色表示斜面长，绿色表示斜面高，黑色表示地面，斜面长与地面的夹角，我们称它为斜面的坡度，夹角越大，坡度越大，夹角越小，坡度越小。

（2）搭斜面。

我们怎样来改变斜面的坡度呢？请同学们利用你手中的木板和木块动手做做好吗？（教师充分放手，让学生自由发挥）

师：刚才老师看到同学们搭建了不同坡度的斜面，说一说你们是怎样搭建斜面的？

师：（指大屏幕中的斜面）也就是说，你们让斜面的长度保持不变，改变了斜面的高度，这样就搭出了两个不同坡度的斜面；也可以让斜面的高度保持不变，改变斜面的长，这样也会搭建出不同坡度的斜面。

2.研究斜面的作用

活动一：探究斜面是否有省力作用

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1.提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？

2.小组合作设计实验方案。

师：在实验操作中需要注意的问题是：

①拉动小车时要匀速、缓慢。②拉动方向需与斜面平行。③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。

3.学生动手实验，教师巡视指导。

4.分析实验数据，得出实验结论。

实验结论是：斜面可以省力。

活动二：实验验证斜面坡度大小与拉力的关系

1.学生小组交流研究新问题：到底什么样的斜面会更省力呢？

师：在实验中，我们要改变斜面的坡度，但测力计拉的重物的重量一定要相同。

有两种情况：

斜面的高度相同，长度不同；

斜面的长度相同，高度不同。

2.学生分组开展课内探究实践活动。

（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）

3.组织汇报，交流并分析实验数据。

通过分析两组数据，得出的结论是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。

三、联系生活，延伸问题

1.师：刚才我们通过实验验证了斜面省力的原理，那么在生活中你使

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用过或见过斜面吗？（学生举例并说明，可能会说斧头、菜刀、剪刀、开瓶器、拉链、凿子）

2.教师展示实物讲解。（变形的斜面）

师：除了这些，老师这儿还收集了一些图片，请同学们看看，想想其中的奥妙，看看跟我们今天研究的斜面有什么联系？（课件展示：盘山公路、引桥、滑梯）

师：最后，我们再来认识两种比较特殊的斜面（课件展示：开瓶器、螺丝钉）见过吗？猜猜看它们是不是斜面呢？老师自己也制作了一个螺丝钉，咱们把他的螺旋给展开，看看是不是斜面好不好？（教师展开螺旋）老师这儿还有一个问题：螺纹的疏密与省力大小有什么关系呢？这个问题留给同学们课下去探究完成。

师：通过刚才的学习和探究，我们会发现：现实生活中的斜面并不都是一个简单的斜坡，人们为了进一步提高工作效率，在实际运用斜面过程中，会创造性的把斜面变形或隐藏起来使用。

四、课后探究

当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？

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