C第二课时教学设计

Unit5 Whose dog is it?

Part C

story time

ShaWo Primary School

Cheng Chunling Content analysis:

Story time 主要是故事阅读。要求学生根据故事回答问题，把第五单元的现在进行时掌握牢固。

本单元的教学目标是学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读和表演。能够运用核心句型，完成句子描述动物正在做的动作。能够理解生词，理解在语境中的意思，能够按正确的语音语调阅读故事。

The teaching goal:

Knowledge objective: 能够流利地运用“What is the animal doing?”和“It is running so fast.”等句型。

Ability aim：

能够正确理解和运用现在进行的运用和回答，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

Emotional attitudes and values：

培养学生养成良好的“听”的习惯，培养学生自主学习、合作的学习能力。培养学生运用英语的交际、交流等能力。

Key teaching points:

单词：fast,，copying 和句子：Here comes a tiger.. What are they doing ? Teaching difficult points:

能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

Teaching preparation: 教学卡片，多媒体课件，魔法盒。

Teaching steps：

Step 1:Warm-up

有意引导，激活调动。

教师和全班合唱《Animals，animals are everywhere》。通过“What can you see ?”和“What are the animals doing ?”的任务预设，引导师生之间自然交流，自然过渡到本节课的目标文本。

Presentation:

1、通过播放

Stroy time 的视频，问题式猜测，随着情节推进，整体感知故事中的语态；

2、视频播放中，教师自然引线：What will happen then ?创造大胆猜一猜的环节；

3、

教师再次引线：Look! There is only the tiger’s

tail. Why ？引导学生通过观看，加深对上下文的理解，抓住具体情节并能回答“It’s

running so fast”.视频播放中，教师继续引线：What are the two monkeys

doing? 4、

运用PPT中呈现的图片与同学们进行简单的故事复述；

5、在呈现故事的过程中，教师适时给予文本的引领与示范，学生体会朗读的技巧，如单词连读、语句的升降调。

Pratice：

任务型活动+小组合作活动+创编展示活动。

Production：

Task1 Best group； Task2 Talent show；

Homework：

1.Use the internet to learn more about other animals;

2. Read the story time correctly and fluently. 3. Make a new dialogue use present continuous tense. Blackboard writing design ：

Unit 5 Whose dog is it? Part C story time

A tiger is coming.

It’s running so fast.

Two monkeys are climbing. They’re taking pictures. They’re copying Zoom and Zip.