5 我不耍赖皮教案1

5、我不耍赖皮

第一课时

知识目标：感知各类社会性活动中存在规则。

能力目标：初步体会规则的双重作用（约束与发展功能），经验规的制定与修改过程。

情感目标：初步熟练公民意识与民主观念。

重

点：让学生认识到“规则”的重要性。

难

点：通过学习使学生在生活中自觉遵守规则。

教学过程：

一、师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们来看一看书上的小朋友，他们也在做游戏，想一想，为什么他们的游戏做不下去？

二、学生读P28页后进行交流：

师：是啊！因为他们没有按照游戏规则进行，所以产生不公平，因此玩不下去。

师解释“规则”（生读一读）

三、引导学生从“日常生活”——“图例”——“日常生活”的场景中发现规则：

学生自主观察P29页图，读懂图意并自编规则。

学生开展课堂交流。

1、

图书室规则；2、旅游规则；3、交通规则。

师：如果大家都不遵守规则为出现什么情况？

（学生讨论，体验规则的重要性。）

四、师：生活中有许多规则，我们学校里有没有规则？

师：请你们来找一找学校中大规则并完成P30的填空。

学生找一找并进行交流。

五、辩论

师将学生分成两组：

1、

正方：“遵守法则不麻烦。”

2、

反方：“遵守规则麻烦。”

双方先把自己的主要观点写一写，再进行辩论。

六、师小结：确实，生活中的许多事情都要有规则，俗话说，“没有规矩，不成方圆”，只有大家都遵守规则，那么就会有公平，就会有安全感，才能顺顺利利。

课后小结：

说规则容易，定规则简单，而最难的就是遵守，我们现在的学生往往喜欢用规则去要求别人，而忽视要求自己。

板书设计：

我不耍赖皮

游戏为什么玩不下去了

规则的发现

规则的种类

学校中的规则

课题：我不耍赖皮

第二课时：

知识目标：通过“小小辩论赛”使学生懂得规则可能会给某些个人带来麻烦，但肯定会给大家带来方便。

能力目标：初步体会规则的双重作用（即规则的约束作用和发展功能），经历规则的指定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

情感目标：通过指定班级“宪法”活动，让学生亲自参与并体验规则指定或修改的民主过程。

重点：让学生认识到“规则”的重要性。

难点：通过学习使学生在生活中自觉遵守规则。

教学过程：

一、为我们的班级制定“宪法”：

１、师：通过上节的学习，我们都明白了，生活中有许多规则，没有规则，那么我们的生活和学习都会乱套，如果有了规则而我们不去遵守，也是一样。今天我们来为我们班级制定一些规则，有了这些规则，能帮助我们更好地学习和生活，你们说好吗？我们国家也有规则，最大最高的规则就是“宪法”，她是我们每一个公民都必须遵守的，同时她也是来保护我们每一个公民的。今天我们制定班级规则，我们可以把它叫做“班级宪法”。

２、什么叫“宪法”？读读文中的小词典。

３、说说班级“宪法”该是什么？

４、每个同学都写一条你认为班级生活中最重要的规则。

５、在小组里交流讨论一下，协商确定本组最重要的两条贡献给全班。

二、成文：

将每组制定的班级规则汇集在一起，将重复的内容进行合并，然后全班进行投票表决，得票最多的几条就是我们的班级“宪法”。

三、讨论：新课标第一网

有了“班级宪法”该怎么办？

四、师：这一节课我们大家一起制定了“

班级宪法”，那么从今天开始，我们就要来做“班级宪法”的遵守者和维护者，我们我们要互相监督，共同遵守。让它真正地发挥作用，为我们的学习和生活

保驾护航。

两三个月后，我们要对自己制定的班级“宪法”进行修正，大家

知道这是为什么吗？

小结：随着生活的变化，以前制定的规则肯定会有不适应需要的地方。希望大家做个有心人

，平时注意积累对班级“宪法”修改的意见，使我们的班级“宪法”更好的为大家服务。

课后小结：

学生能意识到哪些事情可以做，哪些事情不可以做，学校里应该遵守哪些规则，课堂中他们讨论热烈，对一些违反规则的事情都能表示愤慨。我在课最后只说了一句话：同学们今天的表现让老师感动，我为有你们这样的学生感到骄傲，我今天为你们骄傲，也希望你们能永远让我骄傲。

板书设计：

我不耍赖皮

游戏为什么玩不下去了

规则的发现

规则的种类

学校中的规则

规则的双重功能

小小辩论赛

规则的制定