演唱 山谷静悄悄获奖说课稿

《山谷静悄悄》教学设计

授课教师：黄婧华

授课班级：四年级2班

教材分析：

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色，渗透对地质工作者敬佩之情的儿童歌曲。歌曲一开始用“×0

×0

×- ”的节奏，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”

、“野兔”

动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。歌曲为一段体结构的分节歌，歌曲前奏、间奏运用休止符、歌曲中大量地运用了力度记号，曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

学情分析：

学生已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能。学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题，但对于一些歌曲中音符时值较长和力度变化的情况，学生容易唱不够时值和区分力度。教学中注重对学生体验、感受音乐音乐能力的培养，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲。

教学目标：

1、通过模唱、聆听等方式，帮助学生掌握歌曲并能优美的演唱歌曲。

2、掌握歌曲中的力度记号，并能用不同力度方式表现音乐。

3、增强学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，发现大自然的美。

教学重点：

掌握和运用力度记号，有感情的演唱歌曲。

教学难点：

启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）

教学学时：一课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。

2、情境激趣。

①谈话。

师：很高兴和同学们一起学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……要是此时能和同学们到野外走走多好呀！我们躺在柔软青翠的草地上，听着林间小鸟的欢叫，看着天空白云飘过，这是多美惬意的一件美事呀！老师有点迫不及待了，你们想和老师一起去感受一下好吗？

3、快乐旅程。

①师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一路上请注意听一听、看一看，猜一猜我们这是要去哪里，你能不能用一句话或一个词，一首歌描述一下我们这趟旅行的心情，坐好了，开车了。

②课件出示动画配乐情境。

课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐（歌曲伴奏剪辑版）小汽车带着同学们开往野外。

③聆听感受。

A反馈旅途心情。

师：同学们旅途愉快吗？（停顿）旅途中听到的这段音乐让你想到了些什么开心的事情？谁能给我们大胆的说一说？

B学生畅所欲言，教师附和式评价。

C学生回答后，教师适时点击课件播放短暂的背景音效，空旷、安静、隐隐约约传来了“叮咚、叮咚”声。

课件说明：暂且由弱变强、隐隐约约，学生专注聆听。

4、情境过渡。

①反馈。

师：你听到了什么声音？同学们猜一猜这是什么声音？（停顿，学生回答）

②师：同学们想象力可真丰富，我们赶快去探个究竟，同学们可要仔细观察和听，可不要被山谷中的美景吸引而迷路了。

设计目的：自然随和的进入课堂，拉近学生的距离，消除课堂开始的紧张感，利用“听”的方式利用内容的共同元素创设情境事件，凸显“山谷”“安静”“叮咚”等歌曲元素，同时把歌曲赋予事件性，带动学生学习。

二、新知新觉，歌曲学习。

（一）歌曲初探。

1、情境感知。

①课件出示山谷唯美情境。

课件说明：结合课件制作相关内容的动态场景，帮助学生观察及发现。

师：山谷里可真美丽，你们都发现了那些有趣的动植物和风景？给我们介绍一下。

②学生简述，师评价。

③课件播放回声音效。

④师：什么声音？是谁在呼喊我们？我们再来听一听，同学们请注意听一听回声有什么特点？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

2、力度记号复习及巩固。

①课件出示：f、p、mp以及pp强弱记号。

师：音乐中我们用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱，（课件标注：f、p）

音乐中针对音的强弱用f和p两个力度记号来表示，你们知道mp、pp（课件标注）表示什么？力度上又有什么不同的变化吗？

②学生，尝试回答。

③教师示范及强调。

A师：我们在说话和唱歌的时候力度是从头到尾都不变的吗？（停顿）我们要根据不同的情况逐渐加强或或减弱自己的声音，就像火车从远处开来，刚开始很弱竹签增强，当火车离我们远去，声音又从强逐渐变弱，你们听老师模仿，同学们感受一下。

B教师用“WU”来哼鸣模仿强弱。

C学生尝试，不同力度模仿。

3、歌曲初听。

①师：山谷中可真安静，飘荡着薄雾、杜鹃花在轻轻地摇摆，远处又传来清脆的“叮咚声”我们从一首好听的歌曲中找一找答案，同学们仔细听，一边听一边想一想歌曲给歌曲可有分为几个部分?这首歌曲给你一种什么感觉。

②课件播放歌曲，学生聆听感受。

③反馈问题，师强调。

师：这首好听的歌曲叫《山谷静悄悄》，我们发现山谷中其实并不安静，一直有“叮咚叮咚“的响声，这到底是什么声音？你们听出来了吗？（停顿）原来山谷中驻扎着一只特殊的队伍，这是他们手中的小锤发出来的声音，我们再来听一遍歌曲，同学们特别留意一下，歌曲中的“叮咚”声有什么特点。

设计目的：延续课堂情境，伴随情境事件学生初听歌曲，增强歌曲的感染力及熟悉内容，为接下来的节奏学习打下基础。

4、歌词及重点句模唱。

①课件出示谱：播放歌曲，学生对照复听。

②对照歌词提问：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

A教师先让学生口答，熟悉歌词。

B师用再次用模唱歌声的方式提问，生回答

C学生尝试用歌声回答。

③强调叮咚旋律及模唱。

A师：原来一直回响不断的是地质队叔叔手中的小锤声，这个小锤声在山谷中回响不断，时而远，时而近，好听极了，我们一起来模拟一下小锤的声音。

B课件出示：

0 3 1 1 5 ( 0 1│5 0 ) 5 3 3 1 (0 3│10 ) 6 5 - │5 0 5 1 0│

叮咚叮咚 叮咚叮咚

叮

咚

叮咚

C指导学生练习。

强调：休止符处的演唱，可加入拍掌示范。

第三小节“叮咚”的“咚”字念三拍。感受pp的演唱及模唱。

设计目的：抓住主要的拟音，把歌曲中的重难点做细致的强调，为接下来学唱做扎实的准备。

（二）歌曲学唱。

1、识谱及模唱。

①课件出示完整曲谱。

师：结合曲谱请同学们找一找、说一说，歌曲中有哪些我们认识的音乐符号，你还能叫出他们的名字吗？

②学生说一说，教师适时课件标注。

教学策略：教师依次提问，对学生的回答及时评价和肯定，注意其他问题的发现和回应，勾起学生的成就感和对知识的回顾。

②师生互动。

A师：看到同学们个个这么积极，老师忍不住也想唱一唱，你们想听老师唱歌吗？（停顿）不过，老师有个小要求，同学们一边听一边给老师打打拍子，也可以小声的跟着老师模唱，同学们要特别留意在我们刚才标注的地方，仔细听老师是怎么唱的。

B点击课件，播放歌曲伴奏，教师领着学生，打拍子及小声模唱。

C教师点评。

设计目的：通过直观的互动突破歌曲的难点，注重知识和技能的转化，兼顾学生的学唱特点和心理发展规律，利用“听”的方式，熟悉歌曲内容及特点，同时结合现实情感，把学生逐渐引向学唱、会唱、有感情的唱。

2、分段学唱。（前面的部分）

①师弹奏，生和琴演唱。

教学策略：教师可采用范唱+训练的方式，训练及强调节奏。

②细节处理。

A我们应该用怎么样的声音来表现山谷静悄悄？

B师生接唱。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。

C强调前小结的p/mp 演唱方式，用轻柔、优美的声音演唱歌曲。

3、难点乐句演唱及突破。（后部分）

①师：山谷里的景色真实美不胜收，刚才我们欣赏了美丽的山谷，山谷里还有什么声音？（停顿）“叮咚叮咚”的声音是地质队的叔叔们在考察地形，用小铁锤敲击石头发出的声音。要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的

节奏有什么特点。

②课件标注。

③休止符教学。

A跟师找休止符特点，拍手解决休止符。

④顿音记号强化感受（短促、有力）

⑤p、pp、渐弱记号的演唱

A教师弹琴复听强调。

师：仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄，越走越远的感觉。

B学生练唱，师指导。

教学策略：课件标注及提醒。将重点部分标记，提示学生特别要注意。

教学预案：如果在第一遍时出现问题，单独针对这一乐句进行指导，到这里的时候教师带一带。教师用手势表示旋律的走向，放慢速度演唱，巩固音准后再恢复原速演唱。

设计目的：通过观察歌谱，发现歌曲的演唱特点，再通过对学生演唱的指导，用自然的声音准确演唱歌曲，体会歌曲的趣味性。

4、综合演唱。

①教师弹琴学生完整演唱，及时订正。

②听伴奏演唱。

教学策略：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，一边唱一边做动作。 ③听录音伴奏唱

、男女生分组唱、师生接龙唱等形式巩固歌曲。

设计目的：学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力。

5、情感及歌唱。

①师：山谷中看似一切都显得那么的安静，其实他恩德音乐会在悄悄的举行，我们只要有一双善于发现的眼睛就能感觉到，不信老师让您们感受一下山谷中一场奇妙的音乐会。

②配乐特效音乐会赏析。

课件说明：配合山谷的植物，利用影视特效，制作合拍的音乐，展现唯美的音乐特效，学生感受山谷的唯美和展开音乐想象。

③有感情演唱。

A听伴奏演唱。

B课件出示背景衬托，学学生饱含情感演唱。

设计目的：避免了枯燥乏味的技能练习，诱发学生展开思维、展现自我，培养他们的创新意识和创新能力，体现师生互动同乐的原则。

三、课堂拓展。

1、地质勘探叔叔的工作。

师：很多人都在想，地质勘探叔叔的这个工作很不错呀，在一个风景如画的环境中工作，他们的工作真的是这样吗？我们跟随记者的镜头，一起去了解地质勘探工作的艰辛和不易。

2、课件播放小短片，学生赏析。

3、师小结。

师：地质勘探室一项很辛苦的工作，爬山涉水、风吹日晒，长期在野外和露天工作，这项工作能预防很多地质灾害和考察很多未知的矿产资源，为我们的生活保驾护航，我们真应该向地质勘探叔叔致敬，为他们送上美美的歌声，感谢他们为社会、为国家做出的贡献。

四、总结授课结束。

1、很高兴和同学度过了愉快的一堂课，这节课我们在静静的山谷中欣赏了美丽的景色，感受了地质勘探叔叔的辛苦工作，老师期待着和你们再次学习，同学们再见。

2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。